2017普通高中物理课程标准解读.pptxVIP

2017版 普通高中物理课程标准解读2018年9月5日★ 2017年版课标与2003实验版课标区别一、课程性质：●“2017年版”课标指出,“高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程, 旨在落实立德树人根本任务,进一步提升学生的物理学科核心素养,为学生的终身发展奠定基础,促进人类科学事业的传承与社会的发展”.●“2003实验版”课标指出,“高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,与九年义务教育物理或科学课程相衔接, 旨在进一步提高学生的科学素养”.二、课程理念：学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养体系：★ 物理学科核心素养的界定▲学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。 物理核心素养的提出从发展学生核心素养的角度集中体现了物理学科的育人价值，是新课程三维目标的提炼与升华。物理核心素养的内涵物理核心素养的内涵 从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识；是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华；是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。物理核心素养的内涵 是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是基于经验事实建构物理模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批判，进行检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品质。物理核心素养的内涵 是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。物理核心素养的内涵 是指在认识科学本质，理解科学·技术·社会·环境关系的基础上，逐渐形成的探索自然的内在动力，严谨认真、实事求是和持之以恒的科学态度，以及遵守道德规范，保护环境并推动可持续发展的责任感。学科核心素养三维目标 “知识为本” “以人为本” 三、课程目标：1、形成物理基本观念2、掌握科学探究方法3、形成良好科学思维4、培养正确科学态度双基目标四、课程结构：选修2（2学分）选修3（2学分）选修1（2学分）选修课程自主考核物理学与技术应用 近代物理学初步物理学与社会发展固体、液体和气体，热力学定律，原子与原子核，波粒二象性磁场，电磁感应及其应用，电磁振荡与电磁波，传感器选择性必修2（2学分）选择性必修3（2学分）选修性必修课程选择性必修1（2学分）动量与动量守恒定律，机械振动与机械波，光及其应用等级性考试必修2（2学分）必修3（2学分）静电场，电路及其应用，电磁场与电磁波初步，能源与可持续发展合格性考试必修课程必修1（2学分）机械运动与物理模型，相互作用与运动规律四、课程结构：机械能及其守恒定律，曲线运动与万有引力定律，牛顿力学的局限性与相对论初步五、内容标准：“2017年版”课标内容标准的陈述显化科学方法,突出科学思维方法和物理问题研究中的具体方法.匀变速直线运动：理解位移、速度和加速度.通过实验,探究匀变速直线运动的特点,能用公式、图像等方法描述匀变速直线运动,理解匀变速直线运动的规律,能运用其解决实际问题,体会科学思维中的抽象方法和物理问题研究中的极限方法.例3结合瞬时速度概念的建构,体会研究物理问题的极限方法; 例4结合加速度概念的建构,体会物理学中的抽象思维; 例5用打点计时器、频闪照相或其他实验工具研究匀变速直线运动的规律.五、内容标准：▲必修课程内容分析：（一）内容结构 必修 1：大体和 03版课标的必修①相同 必修 2：大体和 03版课标的必修②相同 必修 3：静电场和电路，与03版的选修 3-1相同；电磁场和电磁波初步，由 03版选修 3系列的磁场、电磁感应、电磁波中最基础的内容组成。（二）内容要求条目数量的变化 必修课程内容要求条目略有减少（减少2条），选择性必修课程内容要求条目减少得比较多（减少22条）。 （三）知识点的变化：知识容量略有减少。 （四）物理实验的变化 1、课标要求通过实验或观察进行教学的知识点及数目（四）物理实验的变化 2、课标规定的学生实验项目内容及数目 （五）主要要求的变化 提出“能用共点力的平衡条件分析生产生活问题”提高了关于“质点”的教学要求 在匀变速直线运动中提出体会抽象方法和极限方法 增加了关于实验的要求 5.降低了关于相对论的要求（六）重视对理想模型的建构和应用 高中物理必修课程中的两种理想模型 1、关于研究对象、装置或条件的理想模型： 质点、点电荷、匀强电场、匀强磁场等。 2、关于运动过程的理想模型 : 匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动、平抛运动、匀速