校企合作教学的研究实践的探讨.docVIP

校企合作教学的研究实践的探讨 　　 　　【摘#8195;要】#8195;文章阐述了校企合作的涵义和对职业教育的现实意义，对校企合作在教学教研层面的主要内容及模式进行了探讨。得出结论认为，校企合作使教学教研真正走向实践，做到学习内容与就业需求的衔接、社会锻炼与职业岗位的衔接，是实现产学研结合的重要途径，是职业教育的本质回归。 　　【关键词】#8195;校企合作；教学教研活动；现实意义；模式 　　校企合作是技工教育及职业培训教育发展的必然趋势，是实现以就业为导向的教育理念、促进企业活力、培养专门人才的重要途径。学校与企业的有效结合对实施以“以工作过程为导向、以职业岗位能力为核心”的培训教学意义重大，教学教研活动必须依靠学校、学员、企业的共同努力，才能构筑紧贴生产实践、有用、实用、够用的人才培养模式。 　　一、对校企合作涵义的理解 　　校企合作是学校与企业之间建立的一种合作培养人才的模式，它是学校在分析行业、企业对高技能人才需求的基础上，建立学校和企业联合培养、共同发展的制度。鼓励企业结合高技能人才的实际需求，与职业院校合作制定培养计划，依托企业实习场地，选派实习指导教师，工学结合，实施基于生产现场的教学并吸收教师、学生参与技术攻关。 　　校企合作是一种“以市场和社会需求为目标、以工作过程为导向”的职业院校和企业双方共同培养人才的方式，其基本内涵是： 　　第一，强调学校师资与企业生产现场双方优势资源的互补合作，以实现职业能力为目标，保证人才培养的规格和质量。 　　第二，将理论学习与实践操作或训练紧密结合起来，以培养师生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，为社会输送高素质的应用性人才。 　　第三，校企合作的关键是两大参与主体的沟通互动，良好的沟通机制可以提高学校与企业合作的配合效率。充分发挥两大参与主体的作用，更好地为企业发展和人才培养服务。 　　二、校企合作对职业教育的现实意义 　　职业学校教学质量的高低、所培养的人才是否合格，要看其向社会输送的学生是否受企业的欢迎。职业学校“以工作过程为导向、以职业岗位能力为核心”的教育模式，要求教学过程必须与企业的生产岗位相结合，依托企业的技术、设备、生产、工艺和管理优势，培养具有良好职业素质和熟练操作技能、快速适应岗位要求的技能人才，把学校的教育功能与企业的实际生产需求相结合，使学校办学出特色、学生学有所长，走上健康的良性发展道路。 　　从学生的角度来说，校企合作有利于学生良好职业素养的养成、有利于激发学生创造力。职业素养是职业道德、职业思想（意识）、职业行为习惯、职业技能等多种素质的综合品质，素质是心理品质的内化，无论是职业道德素质、职业思想（意识）、职业行为习惯、创新素质还是身心素质，都需要在相关知识学习的基础上，经历实践的磨炼才能形成。员工的敬业精神、责任心、安全质量意识、团队精神在学校的教育中很难培养，只有经过在企业的生产实践中锤炼和熏陶才能逐渐养成和内化。加强校企合作，学生可以把理论知识运用到实践之中，在实践中体验并进行与理论的对接，增强应用知识和分析、解决实际问题的能力，能够激发学生的创造意识、创造热情和创新精神。 　　从学校的角度来说，校企合作可以大大缓解学校实习场地狭小、实习设备老化、缺乏的困境，有利于建设一支过硬的师资队伍。通过与企业签订合作协议，或在企业挂牌成立校外实训基地，让学生在上学时就到企业生产现场去实习、实训、这不仅能让学生接触到与工作最接近的现场、最先进的设备和最先进的技术，还可使学生为将来真正毕业时更快的融入企业做好准备，学校也可以省去自己购买实训设备、建设实习基地等一大笔经费开销。校企合作为广大教师，特别是专业课教师参加实践，使教师把能理论知识与生产实践相结合，把教学与科研相结合，有利于提高自身业务素质，提高教学的质量，对职业学校建立一支过硬的师资队伍有着十分重要的意义。 　　从企业的角度来说，校企合作符合企业培养人才的内在需求，有利于企业创新战略的实施。以职业性和实践性为本质特征的职业教育，与企业有着天然的联系，职业院校与企业共生共荣、共同发展是职业教育特有的规律。基于教育与产业共同发展的校企合作模式实现了职业教育的本质回归。 　　三、校企合作在教学教研层面的主要内容 　　校企合作的内容涉及到诸多方面，在教学教研层面，主要包括以下几个方面： 　　1、教学层面 　　（1）企业为校方提供实训基地。学校可借助实训基地加强学校教学与生产实际的结合，弥补学校教育与企业生产脱节的缺陷。 　　（2）学校根据企业需要对企业的在岗人员进行专业知识培训或取证培训。 　　（3）聘请企业具有丰富生产管理经验的员工组成人才师资库，作为学校教学的后备师资，取长补短，促进教学水平的提高。 　　2、科研层面 　　（1）课程体系方面，校企共