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机械基础课程教学的探讨_000002 　　摘 要：机械基础是一门专业基础课，是学生更好地学习其他专业课的技术基础。这门课程教学内容实用性强，涉及面广，具有一定的理论性和较强的实用性。但是，机械课程内容比较抽象、零散，又具有极强的操作性，课程章节连接不紧密，要求学生有很强的思维能力。可见，对于基础知识较差的高职学生来讲，该课程学习难度较大，导致有些学生产生惧学和弃学的情绪。因此，教学效果的好坏取决于教师的教学方法。如何改进机械基础的教学方法，提高教学效果？本文从激发学生学习兴趣，增强学生学习信心；采用先进的教学手段，提高教学效率；提高教师的专业知识魅力和课堂教学艺术三个方面进行探讨。 　　关键词：机械基础 多媒体 自制教具 教学手段 　　一、激发学生学习兴趣，增强学生学习信心 　　本课程教学内容抽象、枯燥，让学生产生学习兴趣是学好本课程的关键之一。 　　1.要上好第一堂课 　　让学生了解这门课程性质、课程内容和课程任务。告诉学生，人们的生活中离不开机械，从上学骑的自行车到家里的汽车，从智能手机到电脑；机械在生活中无处不在。告诉学生学习了本课程之后，你就可以懂得机械设备是如何工作的。特别是在讲解机器这个知识点时，可以让个别学生把自行车带到教室，展示如何骑自行车。学生对汽车都很感兴趣，接着联系他们喜欢的汽车，轻松地讲解机器和机构的区别。在讲解机器的四个组成部分时，不是单纯地讲解动力部分、传动部分、执行部分、控制部分，而是结合家庭中的自动洗衣机来讲解。告诉学生电动机是洗衣机的动力部分，带传动是洗衣机的传动部分，波轮是洗衣机的执行部分，控制开关是洗衣机的控制部分。学生觉得这门课程联系实际，容易接受，而不是枯燥地讲解知识点。这样学生增强了学习课程的自信心，也对课程的实际性产生浓厚的兴趣，知识点掌握得更牢固。 　　2.利用自制教具来提高学习兴趣 　　在讲解铰链四杆机构这个知识点时，教师可以自制一个铰链四杆机构教具。它非常形象地展示了取不同的构件作机架，得到曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构等三种基本类型，更关键的是动态演示了三种机构的不同之处。在讲解轮系传动中齿轮方向的判别时，给学生布置的课后作业是巧妙利用身边资源，可以让他们运用小时候玩的玩具车、四驱车零件，配上硬纸板（用来固定轴），制作简易轮系传动模型。这样学生对轮系传动中齿轮方向的判别就一目了然了。学生自己动手，激发了学习兴趣，从而深刻地理解这个知识难点。 　　3.采用情境教学法来活跃学生 　　本课程与实际生活联系密切，适合联系生活实例来设置教学情境。比如，在讲解制动器时，教师可以采用这样一个教学情境：“某位同学在上学的路上，由于快迟到了，骑车比较快。忽然发现，前方有只小狗，需要刹车。请问选择如何刹车才能使自行车最快停下呢？A、先刹前闸，后刹后闸；B、先刹后闸，后刹前闸；C、刹前闸；D、刹后闸。”学生立刻你一言，我一语，各人发表想法，课堂气氛活跃了。凭借自己的“刹车经验”，大部分同学选择“B”，而教师的理解是“A”。同学们带着疑问进入了老师的课堂教学，认识到自行车的前闸是制动作用，后闸是减速作用。教师接着引导同学们进入制动器的教学中去。 　　所以，在教学过程中，教师要想方设法让学生从被动“学”转变为主动“学”，增加学生学习知识的兴趣，让学生找出知识规律，掌握知识。 　　二、采用先进的教学手段，提高教学效率 　　本课程如果照本宣科，学起来非常困难。为了直观清楚地讲解知识点，使学生理解运动规律，需要进车间观察机器工作过程和采用录像、多媒体等先进教学手段。 　　1.经常走进实训车间现场教学 　　刚入学的学生，从没有见过机床设备，所以上课之前，组织学生参观实训车间，了解钻床、车床、铣床等各类机床。同时，现场讲解它们的结构和生产过程。在讲解曲柄摇杆机构时，组织学生去实训车间观察牛头刨床的进给运动，学生们非常清楚地发现进刀时慢，退刀时快的运动过程，更好地掌握了曲柄摇杆机构的急回特性。从而能及时把课堂知识与实际应用结合起来，提高了学生的专业意识水平。 　　2.运用多媒体动画展示 　　机械基础教学内容比较抽象、零散、概念抽象、原理枯燥，如果一味地采用一支粉笔、一块黑板、一张挂图，只靠教师的语言讲解，学生容易厌烦。尽管教师认真备课，卖力讲解，但是学生都听不懂，教学效果远离期望值。而运用多媒体教学展示图形、动画，非常形象地讲解知识重点、难点，明显改善了教学效果。比如，教师在讲解铰链四杆机构、间歇运动机构等知识点时，使用多媒体课件，非常形象地展示了曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，以及间歇运动机构的特点，为学生创造了一个自主的学习环境，从而实现教师为主导、学生为主体的教学模式，提高了课堂教学效果。 　　三、提高教师的专业知识魅力和课堂教学艺术 　　1.提高教师的专业