校企合作毕业的设计的模式的研究.docVIP

校企合作毕业的设计的模式的研究 　　【摘 要】针对本科毕业设计存在的问题，提出校企合作毕业设计模式，分析其在选题、指导方式、指导教师和学生培养等四个方面的优势，实践证明是可行的和有效的。 　　【关键词】校企合作；毕业设计；模式 　　毕业设计是学生4年学习阶段的最后一个环节，也是保证计算机科学与技术专业人才培养目标实现的最重要的环节。毕业设计是学生利用所学基础知识和专业知识，在教师的指导和帮助下，设计完成综合性和创新性较强的题目。既是学生理论水平、创新能力、专业实践能力等综合素质的全面展示，又是进一步巩固和加强学生的基本知识和基本技能训练，加强学生的多学科理论、知识与技能综合运用能力的训练，是培养应用型人才的重要和综合环节[1]。 　　1 本科毕业设计（论文）现状 　　目前，我国高等教育已是面向大众的高等教育，新建和地方本科院校追求规模的发展， 在校学生逐年增多，毕业设计（论文）工作出现很多问题[2]。各高校计算机科学与技术专业毕业设计存在问题如下： 　　1.1 选题方面 　　毕业设计（论文）题目由指导教师给定，与学生个人兴趣、爱好和特点关系不大，学生主动性和创造性缺乏；学生的选题比较单一，涉及面窄，有些学生在相同环节上机械地重复劳动，严重限制了学生主观能动性的发挥；教师命题范围主要集中在系统开发上， 所使用的开发工具也相对集中；较多地侧重于对已学知识的运用，而忽视了毕业设计教学过程中还应当有许多新知识、 新方法的传授。 　　1.2 学生问题 　　学生迫于找工作的压力、考研等问题，关注重心转移，普遍忽视了毕业设计，真正用在毕业设计上的时间大大缩水，难以实现预期的毕业设计效果；学生普遍认为毕业设计十分容易，简单设计一下，写完论文就万事大吉；学习过于功利化，感觉一些新知识、 新理论对他们以后的工作无帮助，缺乏学习的主观能动性[3]。 　　1.3 指导教师问题 　　很多高校指导教师毕业后直接进入高校教学，他们在校期间的实验和生产实践有着很大的差异，缺乏生产实践经历；教师在指导毕业设计的同时仍有很重的科研、教学任务，而且指导人数普遍很多，无法保证在毕业设计方面的精力投入；学校、教师不希望学生因毕业设计（论文）不合格而影响就业，所以答辩相对放松，很少有学生因毕业设计质量不合格而推迟毕业，造成了答辩过程流于形式，未达到真正的检验目的。 　　上述出现的问题已经严重影响毕业设计的根本目的，对于培养适合企业和社会需要的应用型人才十分不利。为了提高毕业设计质量和学生能力培养的根本，我们针对以往毕业设计中存在的问题，同时结合计算机科学与技术专业的人才培养目标，提出并实施了“校企合作的毕业设计模式”。 　　2 校企合作的毕业设计模式 　　“校企合作毕业设计模式”实质上就是指学校与企业共同参与毕业设计（论文）完成过程的一种管理方式[4]。它以就业为导向，以企业实际项目运作为依托，以培养学生的工程实践能力为重点，以学生的专业方向以及自己在企业的各种实习、实践活动为选题基础，利用校企两种不同的资源和环境，将毕业设计（论文）与未来将从事的职业、岗位有机结合起来，使学生的毕业设计（论文）不仅仅是完成学习任务、获取学位的一种凭证，更重要的是把它作为学生就业的有力铺垫[5]。 　　校企合作毕业设计模式的优势： 　　2.1 选题 　　毕业设计题目的确定是一个复杂的过程，既要反映学生专业知识的综合应用能力，从而达到培养学生分析问题、解决问题的能力又要体现出计算机专业的工程背景的特点。校企合作后设计题目由企业负责，制定一些从企业实际的工作出发，有特定的需求和针对性的题目，比如企业己经完成的项目或正在进行项目，充分保证了学生设计题目来源的可行性和真实性，这既能弥补毕业设计和社会需求接轨上的不足，又能够提高教师和学生的实践能力。 　　2.2 指导方式 　　校企合作毕业设计模式实行企业导师和校内导师“双导师”指导方式，双导师制度对于学校教学和企业需求是有益的互补。企业导师由经验丰富的软件开发工程师、软件测试工程师等企业一线技术人员担任，主要负责毕业设计内容的技术性方面，如开发工具的选择、代码的编写和测试等；校内导师负责论文的格式规范、算法理论分析等学术性方面，了解学生毕业设计的进展情况，确保进度与校内毕业设计保持一致，同时负责学生管理工作。双导师联合指导的校企合作毕业设计模式，使得毕业设计（论文）在内容、深度、格式、质量等方面都能得到提高。 　　2.3 指导教师 　　在校企合作毕业设计模式中，学生毕业设计题目采用来自于软件企业的第一线的项目，对于缺乏软件工程实践的教师来说也是一种压力。在指导学生的毕业设计过程中，要使学生的毕业设计经得起实践检验，指导教师不但要具有扎实的理论知识，还需要具备解决软件开发的实践能力。这些会促使指导教师在与