《蟋蟀的住宅》教学设计及反思课件.doc

. 《蟋蟀的住宅》教学设计及反思 教学目标： 1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。 教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。 教学难点：体会作者富有情趣的语言表达。 教学安排：2课时。 教学流程： 【第一课时】 一、导入 同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？（学生讨论）说起这个小东西，可以说是家喻户晓。它不仅是个好斗分子，是个有名的歌唱家，它还是一个不为人知的出色建筑家。法国著名的昆虫学家法布尔专门为此写了一篇文章，这就是今天我们要学的课文——《蟋蟀的住宅》。请同学们打开课文，让我们在作者笔下去了解蟋蟀们高超的建筑本领吧。 ［板书课题：蟋蟀的住宅］ 二、作者简介 法布尔（1823~1915），法国著名昆虫学家。从小喜爱昆虫。他的主要著作是10卷《昆虫记》，第一卷于1878年问世，最后一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰作把科学知识与文艺很好地结合起来，用富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。 三、朗读课文，初步感知 1.通读课文，要求读准字音，读通语句。 （1）出示词语，用多种方式认读，弄清重点字词的读音和解释。 住宅（zhái）隐蔽（bì）放弃（qì）毫不（háo）遇见（yù）选择（zé） 住址（zhǐ）洞穴（xué）挖掘（jué）搜索（suǒ）倾斜（qīnɡ）扒开（bā）抛开（pāo） 隐蔽：借助别的东西遮掩躲藏起来。 平坦：表面没有高低凹凸，不倾斜。 柔弱：温和而弱小。 慎重：谨慎认真。 隧道：在山中或地下凿成的通路。 简朴：（语言、文笔、生活作风等）简单朴素。这里指蟋蟀的住宅很简单。 毫不可惜：一点也不可惜。 随遇而安：能适应各种环境，处在任何环境中都能感到满足。 （2）师强调难写字，并适当写一写，加深记忆。（蔽、毫、遍、择、址、掘、搜、抛） 2.指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？ 结合学生的回答，教师随机板书：特点，建造。 3.一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ 明确：作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。 四、认知贯通，整体感知 1.审题。 《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？ 明确：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。 蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习课文之后就会明白了。2.教师指导学生朗读，体会课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论9个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？ 学生思考讨论，明确：这篇课文的主题是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题分为三段。 第一段（第1自然段）：讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。 第二段（第2~6自然段）：讲蟋蟀住宅的特点。 第三段（第7~9自然段）：讲蟋蟀住宅的建造过程。 3.归纳文章内容，感知作者情感。 教师指导，明确：本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建成等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 五、布置作业：找出文中把蟋蟀当作人来写的句子。 第二课时： 一、复习导入 1.指名朗读课文，巩固所学的生字、词语。 2.上节课我们已大致了解了课文内容，这节课我们将深入学习，了解蟋蟀住宅的建造特点及过程。 二、精读课文，重点探究 1.学习第二段。 （1）蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读第二段即课文第2~6自然段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？ 明确：这一段主要从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。 ［板书：选址工具洞内外］ 这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。 （2）蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安。“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？ 明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”。 ［板书：排水优良有温和的阳光］ （3）蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？ 明确：蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动成果感到惊奇。 ［板书：柔弱］ 这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要