张亚《小泽征尔判断》-教学设计.docVIP

. .. 《小泽征尔的判断》教学设计及教学反思 一、教学目标： 1、知识与技能：⑴学习本课的生字新词；?⑵正确、流利、有感情地朗读课文； ⑶理解课文内容，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。 2、过程与方法：⑴抓住重点词句理解、体会； ⑵练习有感情地朗读。 3、情感态度与价值观：教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己的观点。 　　 二、教学难点： 了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己意见的品质。 三、学情分析：四年级的学生思维活跃，上课时能够专心听讲，能够主动的发言，善于质疑。有一定的生活体验，也能够就具体的事情展开想象。 四、教学准备：课件 五、教学安排：两课时 六、教学过程：第一课时（略） 第二课时 一、导入部分 1、欣赏小泽征尔演奏片段 老师：同学们，你们听过交响乐吗？今天老师给大家带来了一段精彩的交响乐，请欣赏。（教师随机介绍什么是指挥家、指挥 棒、乐队、乐谱） 老师：这位风度翩翩，洒脱、豪放的指挥家就是日本的小泽征尔。 二、齐读课题，质疑课题 师：板书课题，齐读课题。 提问：看到题目，你最想知道什么？ 三、初读感知，复习新词。　　1、复习生字词，要求学生读准字音。　　2、整体感知课文内容。 小泽征尔是什么人？他做出怎样的判断？（板书：“不！一定是乐谱错了！”） 为