第二章 中小学注意、感知、记忆的发展与教育.pptVIP

一、什么是注意 （一）注意的含义 1.定义： 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 2.注意的特性 指向性——指人的心理活动反映的对象和范围。 集中性——指人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。 一、什么是注意 （二）注意的功能 选择功能：使心理活动有一定的方向性。 保持功能：体现在注意在时间上的延续。 调节和监督功能：体现在使心理活动根据当前的需要进行适当的分配和及时的转移，以适应变化着的周围环境。 一、什么是注意 （四）注意的分类 分类标准：根据产生和保持注意的目的性和意志努力的程度。 类别：无意注意、有意注意和有意后注意。 二、中小学生注意的发展 （一）注意的目的性不断提高 具体表现为有意注意日益在学习活动中发挥重要作用。 小学低年级无意注意占优势，有意注意水平极低。 小学高年级有意注意逐渐发展起来。 中学生有意注意得到迅速发展并逐步占主导地位。 二、中小学生注意的发展 （二）注意的内容逐步深化 无意注意的深化主要体现在产生无意注意的原因由以外部为主转变为以内部为主。 有意注意的深化主要体现在有意注意转化为有意后注意。 二、中小学生注意的发展 （三）注意的品质逐步改善 1.注意的广度逐渐扩大； 2.注意的稳定性逐渐增强；—— 7—10岁（20分钟）；10—12岁（25分钟） ； 12岁以上（30分钟）；中学阶段后（40分钟）； 3.注意分配能力有了明显