关于-提高初中生地理读图能力方法和技能的探究结题报告书.docVIP

PAGE 江西省中小学教育教学课题研究成果 结 项 报 告 书 张为华 课题名称_关于提高初中生地理读图能力方法与技能的研究 二、研究成果简介 内容提示： (一)该项目研究的目的、意义； 地图是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。它的作用，是语言、文字无法替代表达的。地理学科研究的对象，在空间上具有广泛性，需要用地图来表示地物和现象的分布特点，以培养学生的空间概念和空间想象力。地图对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、记忆力等都起着非常重要的作用。图文结合，以图导学，引导学生学会读图，学会对地图信息加以分析运用，提高学生地图能力，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，是初中地理教学中培养学生创新能力的重要环节。会看地图，是生活的必备的能力，是对学生终身发展有用的知识在全县地理。会考信息会上，谢慧英老师多次重申：地图仍然是考试中丢分最高的地方,许多知识都是依附地图而存在,呼吁各校将读图作为讲课的重点，一定要想办法提高学生的读图能力。经调查，在我校有70﹪的学生地理成绩差多是因为读图能力弱或没有技能，有65﹪的学生反映老师不知道学生如何读图。因此，我选择了《关于提高初中生地理读图能力的方法与技能的探究》,作为课题，真正解决教学中的实际困难，让科研真正地为教学服务。 (二)研究成果的主要内容、重要观点或对策建议； 1．课题负责人张为华，2011年12月，课题论文《浅谈提高初中生地理读图能力的方法与技能》获市级二等奖，阐述如何提高中学生地理读图能力的方法与技能。2010年12月，论文《地理导游式复习课浅析》获市级一等奖，主要阐述了在地理复习课中如何将知识点有机的联系起来，有利学生理解、掌握，提高课堂复习效率。论文《有效教学之地理课外活动》获市二等奖，主要讲述了地理课堂教学与地理课外活动之间的关系，通过地理课外活动来提高地理课堂教学的有效性。论文《运用地图导学》在《追求高品质课堂》县“问题导学，互动探究”课堂教学模式的探究与实践一书中发表。2010年11月，参加市地理教师教学技能年度比赛，获得市级二等奖。自制教具《六大板块与世界主要火山、地震分布》已获校级二等奖，并送市级评比。 2．课题参与者杨小燕，2011年12月指导学生综合实践活动《上饶县旭日镇城镇发展的调查》荣获市级二等奖，通过活动提高学生搜索、分析、获取地理信息的综合能力，同时进一步掌握知识。 3.课题参与者王文、吴道彦、邱雯慧各自撰写《日本》教学设计分别获县级不同奖次。 (三)教学改革方案和实践过程； 课题研究的结论经过多次的探讨，结合教师的教学经历，我总结了一套丰富学生地理读图方法的教学方式：尽量在课堂教学中给予学生时空进行读图、填图、绘图，以各种方法与技能提高学生的地理读图能力。 1、总结在地理教学中，教师在每一节课都要采取各种教学方法和教学手段，有策略、有计划地对学生的地图学习能力进行指导和强化，并同时形成学生的各种思维能力。这是一个累积的过程。每天课堂上即使几分钟的地图教学也会让学生形成一种地图思维意识，也会从心里认可地图的重要性，这样非常有助于提高学生的读图能力。 2、要学生掌握读图基本程序 读图一般采取以下几个步骤：(1)识别图象类型，明确读图目的；(2)认别图例，了解方向和比例；(3)认真读图，弄清问题；(4)自我检查，相互交流读图结果。 3、训练学生绘图制表、缺图补图的技能，培养学生的创造能力。“绘制图表、缺图补图”要求学生能模仿、记忆、想象，做到眼、手、脑并用，有利于加深对地理知识的记忆和理解，也是读图过程中的重要环节。通过学生的动手绘画过程，能加强对地图的认识，从而达到强化学生地图意识的目的。 4、要学生掌握图文变换的方法，着重提高读图分析能力。图文变换主要是指数据表格与图形之间的变换，通过变换培养读图能力，如针对人口、资源、气象、工农业发展等方面的问题，通过图文变换将饼状图变成柱状图或曲线图，或叠加图形或改变设问角度等方式提高读图分析能力。要善于通过读图、识图获得与某些热点问题有关的自然地理因素及交通、资源、经济活动等地理信息，并善于用这些信息联系已学过的地理知识来分析和解决现实问题。 在教学过程中，除了要培养用图习惯，详解读图方法，提升学生的地图意识，还要加强对学生的读图训练。总之，地理教学应重视和丰富学生的读图方法，而读图能力的培养和提高并非一朝一夕之事，需要长期的训练才能收到较好的效果。 (四)成果的学术价值、实践意义和社会影响； 经过一年半时间的《关于提高初中生地理读图能力方法与技能的研究》，归纳出一种独特的地理读图方法：地理事物量化读图法 ?量化法随着经济的发展广泛运用到生产、