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注重操作实践 培养创新的思维 　　小学数学教学中，学生动手操作，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要的和有效的方式。小学生思维中的具体形象思维占着绝对优势，对于数学知识的最为深刻的体会莫过于亲自动手操作和亲自实践。因此，小学数学教学中，不仅要让学生听，让学生看，更要亲手操作、实践，在动手操作实践中去学习数学和理解数学知识。这样实施教学不但能培养学生的能力，而且能提高课堂教学的效率和有效地提高教学质量。 　　一、创设情景，激发操作欲望 　　生活是数学的宝库。无数的数学问题都是从生活中来，又到生活中去。作为学习活动设计者的教师要充分挖掘生活材料，把有限的数学知识源于无穷的生活情境中，揭开数学的神秘面纱，让学生感受生活化的数学，变抽象为具体，变无味为生动，这样，更有利于学好数学。正如《数学课程标准》所指出的那样：“教学中，要创设与学生生活环境，知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景”。 　　如：在教学圆锥的体积时，出示这样的一个画面，在粮店的院里堆放着一大堆大米，粮店的工人想估算一下这堆大米的重量，你能帮助他们想一个最简捷的办法吗?大部分同学可能会说称一称，这样一大堆粮食如果去称，既费时又费力，今天，我们如果学完这一课后，你们一定会想出一个更好的办法来。这样，通过联系实际，激发了学生的学习欲望。同时，也让学生感受到了数学知识和日常生活的联系。在这一节课即将结束时，教师