初中生学业考试方向与趋势.ppt

初中生学业考试的方向与趋势 ——“有利于学生发展”成为命题指导思想的主流 “有利于学生发展”成为命题指导思想的主流 语文老师还记得的事情： ——1997年前后，中国语文教育界开展了关于语文教育的大讨论，诞生了一篇又一篇的炮轰语文教育的文章。 ——1998年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，拉开了我国基础教育改革的序幕； ——2000年，修订后的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》颁布，中学语文教育改革开始全面启动； ——2001年5月、6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》以及《基础教育课程改革纲要（试行）》相继下发，表明我国基础教育改革进入实施阶段； ——2001年7月，《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》正式印行，一批“课标教材”审查通过并在试验区着手试验，语文学科的课程改革正式走上“快车道”。我省从此并行两套语文教材：人教版和长春版。 ——去年，《义务教育语文课程标准（2011版）》在经历十年课改后颁布。 一直以来，我省中考把初中毕业生学业水平考试和选拔性考试两考合一。 作为初中生学业水平考试，要求学生达到课程标准的要求；作为选拔性考试，中考也要体现一定的选拔功能。 语文中考试题评价指标：试题的价值取向，亦即试题的方向性把握；学科特点的体现，对学科内容的重点把握；试题的科学性、准确性；试题的难度、效度、区分度等；试题结构及试卷规范；试题的创新程度。 中考改革中，从全国看，各种新的探索和极端主张纷纷涌现： ——语文中考只考作文就行了 ——中考只考阅读和写作就行了 ——文言文淡化到只考默写就行了 ——语文知识应完全退出语文试卷了 ——作文比例应当加大（我省从40%——50%） 对备考教师和临考学生来说，了解、把握中考的发展趋势是非常重要的！ 1.淡化试题的选拔甄别功能 分析：当新生录取率低于50%，试题的选拔功能就必然得到加强。而现状是普通高中办学规模扩大，我省在校初中由百万之众下降到现在的74万。每年参加省考的考生总数为12万多，长春市有7万多，总数近20万。而高考人数去年为16万多。高中和职业教育的规模已经与初中毕业生对接。 中考的选拔功能主要体现在择校方面。而择校必然造成教育发展的不平衡和服务功能的缺失。作为初中升学考试，其选拔功能固然不能忽略，但考试的整体功能定位显然当有所改变。 2.强调考查语文素养 《义务教育语文课程标准（2011版）》指出： “语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价要体现语文课程目标，全面考察学生的语文素养。 “应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。 ——识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。 ——写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。 ——关于阅读的评价 “阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语文知识的学习重在运用，其概念不作为考试内容。 “精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。 “文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。 “评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。 长堤 教师教学中要重视文本教育价值的挖掘。 摒弃借阅读形式考语文知识的倾向，把注意力集中到了阅读能力上