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江西省高等职业教育师资队伍建设的研究 　　摘要：通过对江西省高等职业教育师资队伍发展过程中存在问题进行分析，对制约该省高等职业教育师资队伍发展的主要原因进行了相关论述，以构建一支整体素质良好、结构合理的适合该省社会经济发展的高等职业教育师资队伍为出发点，尝试提出了该省应当以制定合理的师资培养规划、加强师资培训基地建设、深化学校人事制度改革，营造有利于师资发展的和谐环境、组建“双师型”师资群体、建立开放管理机制、拓宽师资培训的资金来源渠道等相关应对策略，以期为实现该省职业教育师资队伍健康快速发展提供依据。 　　关键词：师资队伍；存在的问题；制约因素；应对策略 　　作者简介： 　　中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１００１－７５１８（２００９）０２－００５8－０４ 　　 　　近年来，江西省改革开放和现代化建设取得了显著成就。面向未来，我们站在了一个新的历史起点上。“十一五”时期，是全面建设小康社会的关键时期，也是实现江西在中部地区崛起的关键时期。《江西省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》，明确提出了我省“十一五”战略任务，就是要全面贯彻落实科学发展观，大力推进农业农村现代化、新型工业化、新型城镇化、经济国际化和市场化，建设创新创业江西、绿色生态江西、和谐平安江西。所以，大力发展职业教育，提高劳动者的就业能力和创业能力，最大程度地满足社会成员多样化的求学愿望，成为实现这样一个宏伟而艰巨的战略目标主要手段之一，而建设好一支职业教育师资队伍又是职业教育得以快速发展的关键。 　　 　　一、目前江西省高等职业教育师资队伍建设存在的主要问题 　　 　　1.学历达标率过低，职称年龄结构不合理 　　江西省现有职教师资队伍的总体素质不高，其中学历达标率低的问题从全国范围来看尤为突出。以职业中学为例，2001年全省共有专任教师6548人，有本科以上学历者为1958人，占29.9%，当年在全国的排序为第26位。《中华人民共和国教师法》规定，取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。按照教育部《关于“十五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》的要求，2005年全国中等职业学校文化课和专业课教师基本达到规定的合格学历标准，而基本的量化标准为85%。而我省职业教育师资队伍组建从一开始就是一种非职业模式，中等职业教育的师资主要从中学教师中抽调，高等职业教育的师资主要来自普通高校，这种“半路出家”式的组建模式必然决定职业教师队伍的非专业化和非职业化。因此，其整体素质也就无法很好地适应职业教育的基本要求与特殊要求。 　　2.专业课教师实践教学能力弱 　　江西省的高等职业教育一直未能形成一支强有力的“双师型”队伍。文化课教师和专业课教师的正常比例应为1：1.5，江西的职业学校专业课教师学历比例偏低，而且专业课教师和实习指导教师当中有不少人是由未达本科学历的其他文化课教师转行任职的，他们既缺乏专业实践经验，又缺乏职业教育教学理论；骨干专业教师建设尚未做出规划，专业带头人尤为缺乏；职校教师下企事业单位锻炼实习制度难以实施，大部分企业不愿接受，因为现有师资当中科研技术型人才少，不能给企业带来效益，反而增加企业管理难度，就连教师带学生进企业见习也困难重重，因为企业法人怕出安全事故；吸引和鼓励企事业单位的工程技术人员到职业学校任教效果不明显，外部没有相关配套政策措施扶持，内部还欠缺成熟的机制来运作。加之大部分教师的专业知识结构老化，适应新形势、新情况、新专业的师资已经严重不足，种种原因导致了职业教育专业教师实践教学能力弱。 　　3.职教师资来源渠道单一 　　职业学校在转换机制的过程中，在师资队伍的建设和管理上出现一些发展中的新矛盾。首先，从江西各地的情况来看，从事高等职业教育的教师定岗定编时大多没有考虑职业学校成班率低、教学过程中有较多的实习实践环节，而是简单套用普通高中的标准，因而造成职业教育师资队伍的相对紧缺，这个问题随着职业教育发展的提速将愈益明显。其次，学校作为一个办学主体，其人权和财权却十分有限，进人的渠道不畅，银行代发工资，分配制度不能伤筋动骨，在市场经济背景下，显得左右为难。适用人才进不来，优秀教师又留不住的情况也就在所难免，多渠道拓宽职教师资来源切实解决职教师资紧缺问题已迫在眉睫。 　　4.学院扩招，造成师资队伍数量不足 　　随着我省市场经济的快速发展，职业教育发展也是日新月异，有关数据显示2005年江西省职业学校扩招，招生平均增幅45.90％，职业教育得发展势头令人欢欣鼓舞，但接踵而来的问题就是职教师资队伍的数量严重不足。（见表一） 　　 　　5.职教师资接受培训的培训率普遍较低 　　教师接受培训的培训率