2011省教学评比观摩有感.ppt

四十分钟教师的可为与无为 -?-?-?2011年浙江省高中英语课堂教学评比活动观摩有感 国家基础教育课程教材专家工作委员会委员 教育部＂课程国培专家库＂专家 华中师范大学客座教授 英语特级教师 夏谷鸣 四十分钟的四大要素 Teacher (teaching/instructing) Content (text/materials) Milieu (people/activities) Students (learning/acquiring) 四十分钟教师该做什么？ 为学生明确一个学习目标（outcome） 为学生创设一个学习环境（milieu） 为学生提供一个学习程序（procedure） 为学生搭建n个学习支架（scaffolds） 为学生提供n个学习评价（assessment） 四十分钟教师不做什么？ 不自作多情（以为学生是弱者，永远不放手） 不自说自话（话语霸权） 不自以为是（标准答案永远在教师手中） 不自问自答（问题永远不是为学生设计的） 不自我陶醉（沉浸在自己的思维轨迹之中） 不自相矛盾（教学活动与教学目标脱节、背离） 四十分钟教师做了什么？ 注意图式激活 注意top-down模式 注意师生对话 注意价值观 注意教态形象 四十分钟教师没做什么？ 没有考虑学生的需求 没有让学生有足够时间阅读文本 没有让学生有思考的时间 没有给学生提供语言支架 没有体现信息构建的过程 题外话：两大困惑的纠结 文本材料的处理 为自己解读：理解、分析、质疑 为学生加工：加注、备注、取舍 阅读活动的信息交换 读者与作者之间的信息差 学生与教师之间的信息差 学生与学生之间的信息差