基于游戏精神幼儿园本土体育资源开发与应用研究.ppt

基于游戏精神的幼儿园本土体育资源的开发与应用的研究 海安县北凌幼儿园 储呈凤 一、课题的提出 《纲要》提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的权利与人格，以游戏为基本活动。” 许多中外学者都高度评价游戏对幼儿的价值，例如卢梭、福禄贝尔、皮亚杰、杜威，非常重视游戏在儿童成长中的作用。 现在幼儿园体育活动缺乏游戏精神，活动方式、内容陈旧，活动功利性强，材料单一，对周围生活资源与地方本土体育文化的挖掘、传承与创造广为缺乏，幼儿在脱离现实生活及大自然环境的活动中不能尽情施展和体验快乐，阻碍身心健康发展。 本课题定位在游戏精神下的本土体育资源的开发利用，所开发的资源既具本土特色，还适应时代和社会发展需要，旨在呼唤幼儿游戏精神的回归，丰富游戏内容，创造新游戏形式，提高教师指导游戏的策略，开发具有地方特色的活动教材，彰显办园特色。 二、课题研究价值 具有本土特色，适应时代和社会发展的需要。 ①构建符合幼儿身心发展特点，满足内在的、自由的、愉悦的情感需要的活动内容、形式和方法； ②探索与教师教育教学修养现实水平相适应的操作模式，更新教师教育观念，提高教师专业素养； ③开发具有地方特色体育活动教材，彰显办园特色。 三、研究的基本内容及思路 纲要中指出“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展动作，培养幼儿良好的一支品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。 立足在游戏精神的引领下，以开发利用乡土体育资源为主体，选择贴近生活的体育教育内容，开展有家乡、民间特色的体育活动，满足幼儿内在的、自由的、愉悦的情感需要，丰富活动材料及活动形式，寓教于乐，促进幼儿身心和谐发展。 课题研究分为： 准备阶段（2011.4－2011.12） 实施阶段（2011.8－2015.6） 总结阶段（2015.7－2015.12） 在此期间，利用文献研究法、调查研究法、案例研究法、经验总结法、行动研究法等重点研究： ⒈基于游戏精神的体育活动与本土体育资源整合的研究 ⒉基于游戏精神的体育活动园本课程开发的研究 四、课题研究进展情况 ⒈以“创设体育游戏环境”为研究基点，使游戏活动得到保障。 ⒉以“体育游戏设计”为研究的抓手。 ⒊以“体育游戏的组织实施”为研究的定位。 ①合理设置区域 根据动作技能要求和材料性质，将户外场地分为投掷区、钻爬区、平衡区、小车区、球类区、一物多玩区。 在小车区利用滑板车、小自行车等进行接力比赛，提高动作协调性； 在投掷区利用飞盘、飞镖等游戏材料练习掷远和掷准 在钻爬区练习不同的钻爬动作 在平衡区通过独木桥、跷跷板、梅花桩等进行平衡练习 在球类区练习滚球、拍球等多种技能 在一物多玩区自主选择、组合多种材料，创造新玩法 ②有效投放材料 ——提供丰富、有趣的材料，激发幼儿的活动兴趣 投掷区：飞盘、沙包等用来练习掷远，套圈配立竿用来练习掷准； 钻爬区：练习钻有钻圈、“山洞”、滚桶等，练习爬有软垫、爬网、攀岩等； 平衡区：独木桥、跷跷板、高跷、平衡木、梅花桩等； 小车区：滑板车、双人踩车、单人踩车、小推车等； 球类区：滚球、羊角球、皮球、保龄球等； 一物多玩区：一些低结构材料，如绳、报纸、瓶、罐、塑料棍、软棍、轮胎、布袋、毽子、呼啦圈等。 我们鼓励幼儿自主选择、大胆创新，在锻炼的同时促进幼儿创新思维的发展。 ——提供层次性的材料，满足不同能力幼儿的需求 在平衡区“搭桥过河”游戏中，提供大小、高低、宽窄不同的搭桥材料，让孩子根据自身喜好与能力水平，自主选择材料搭“桥”。能力弱的幼儿有了体验成功的机会，可增强自信；能力强的幼儿则获得挑战自我的机会，维持了对活动的兴趣。他们都能在原有基础上获得发展。 ——不断变换和调整材料任何材料若投放后长期不变，就会使幼儿的兴趣慢慢消退 根据幼儿的兴趣和需要随时变换、调整材料，引导他们用同样的材料创造新游戏，将原先的多种材料搭配组合后变成新活动材料，且添加一些辅助材料甚至用新的材料替换原来的材料。 在投放材料时还考虑季节的变换：在春夏两季，我们提供运动量小的活动材料，如拉力器、沙袋等；在秋冬两季，我们提供运动量大的活动材料，如蹦蹦球、呼啦圈等。 ③利用环境引导幼儿有序活动 ——合理利用环境中的标志物和音乐的暗示作用，引导幼儿建立良好规则意识，保障活动有序进行