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死去活来——的反思高中语文阅读教学 　　摘要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，在长期应试教育的催逼下，阅读教学让人黯然神伤，笼罩着“灰色”的阴影。其表现为：浮躁与消遣式的阅读心理，“独白”与“对白”的阅读交流模式，“政治化”与“矮化式”的阅读分析方式，“识字、解词”与“技法”的阅读训练的大演练。面对阅读教学的尴尬，我们大声疾呼：补“钙”，让阅读教学“活”起来。 　　关键词：高中语文　阅读教学　“灰色”　阅读 　　阅读是一种从文学作品中提取、加工和运用信息的心智技能，同时，“阅读是‘吸收’的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情”。可见，阅读活动能使人迅速及时地接受信息、获取知识，更可以陶冶情操，体味人生。然而，现在阅读教学却出现了问题。那么，该如何解决这些问题呢？我们大声疾呼：阅读教学，何不“死”去“活”来？ 　　一、阅读教学的尴尬——“灰色”阅读 　　阅读是人的复杂的心智活动，是读者与作者之间情感的连通，思想的交融，心灵的对话，更是超越时空的人生再现。然而，近年的阅读教学却让人黯然神伤，事与愿违，理想中的阅读教学与实际的阅读效果产生了错位，呈现出诸多的“灰色”，具体表现为以下几点。 　　（一）浮躁与消遣式的阅读心理 　　随着科技的发展，社会步入了“e”时代，网络阅读使得文学的书面文本阅读变得越来越稀有，学生也就很自然地拒绝文字，远离了原著。浮躁的消