如何提高机械效率教学导学案.docVIP

PAGE PAGE 5 如何提高机械效率 班别； 姓名： 一、教学目标 知识与技能 ⑴知道有用功、额外功和总功的含义，以及它们之间的关系。 ⑵理解机械效率，会用机械效率的公式进行简单的计算，会测算滑轮组的机械效率。 ⑶知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义。 教学重点：有用功、额外功、总功及机械效率是本节课教学的重点。 教学难点：同一机械的效率是可变的，是本节课教学的难点。 二、教学过程 1．引入新课 现代社会是讲求效率的节约型社会，时时处处都要讲究提高效率。我们使用机械也要讲效率。那么，什么是机械效率呢？下面我们就来研究这个问题。 2．新课 什么是有用功与额外功 1、让学生观察“活动1”，通过具体做功实例的分析，并引导学生回答下列问题，让学生知道“有用功”和“额外功” ⑴在这两个情景中，力对哪些物体做了功？ ⑵哪些功是我们为了达到特定目的必须要做的功？ ⑶哪些功是我们不需要但又不得不做的功？ 2、学生经过思考、讨论，可以答出： ⑴对于教材图11-16a，拉力对滑轮组做功时，拉力对重物、动滑轮、绳子以及克服各部分之间的摩擦力都做了功；其中，提升重物做的功是我们需要的功，对动滑轮、绳子以及克服摩擦所做的功是我们不需要但又不得不做的功。 ⑵对于教材图11-16b：挖掘机对泥土、挖斗以及克服各部件之间的摩擦力都做了功；其中，提升泥土所做的功是我们需要的功，对挖斗以及克服摩擦所做的功是我们不需要但又不得不做的功。 3、在学生回答的基础上，教师给出提升物体时，“有用功”、“额外功”及“总功”的含义： 有用功（W有用）：克服物体的重力所做的功。（W=Gh） 额外功（W额外）：克服机械自身的重力做功（W=Gh）、克服摩擦力和绳子自重所做的功（忽略不计不要求计算）。 总功（W总）：有用功和额外功的总和，即W总=W有用+W额外。（W=Fs） 4、然后向学生指出：在实际用机械做功时，总功也等于动力对机械做的功。 为了检验学习效果，可让学生分析下列情况中的有用功、额外功、总功，并说明这样分析的理由： ⑴用桶从井中提水。（答：目的是把水提上来，所以提升水做的功是有用功，对水桶做的功是额外功，对水和水桶做的功是总功。） ⑵桶掉到井里，把桶从井中捞起。（答：目的是把水桶捞上来，所以对水桶做的功是有用功，对水做的功是额外功，对水桶和水做的功是总功。） ⑶用水桶把水提到楼上去。（答：目的是把水提到楼上，所以对水做的功是有用功，对水桶和人所做的功是额外功，对水、水桶和人做的功是总功。） 什么是机械效率 1、可用下面的问题引出机械效率的定义： （1）当你用水桶提水时，有两只大小相同的水桶可供选择，一只是轻质塑料桶，另一只是厚铁皮桶，你选择哪一只水桶？为什么？（答：选择轻质塑料水桶，因为提同样多的水，用塑料桶需要做的额外功较少。） 通过回答，使学生意识到：我们在使用机械做功时，额外功是不可避免的，但我们总希望做的额外功越少越好，也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。至此，可以引导学生自己总结出机械效率的定义和公式。（如何计算比例？引出有用功在总功中占的比例——机械效率） 2、为了加深对机械效率的理解，可以组织学生讨论以下问题： （1）机械效率的高低表示的物理意义是什么？（答：有用功在总功中所占比例的高低） （2）机械效率的单位是什么？（答：机械效率是两个功（W有用、W总）的比值，没有单位。） （3）为什么机械效率总小于1？能不能等于1？（使用机械做功时，一般情况下，不可避免地要做一部分额外功，有用功总小于总功，所以机械效率总小于1） 3、使用机械做功总是希望机械效率越大越好，以打水为例，引导学生讨论如何提高机械效率呢？ 方法一：额外功一定时，增加有用功；方法二：有用功一定时，减少额外功 4、让学生解下列有关滑轮组机械效率的计算题，帮助学生从具体应用中理解有用功、额外功和总功，熟悉机械效率的计算公式，找到解答此类问题关键。 例1、桶重10N，从10m深的水井中打水和捞桶时都提上来50N的水，分别计算打水和捞桶这两个过程中的有用功和额外功、总功。 打水 捞桶 W有用＝G水h W有用＝G桶h =50N×10m =10N×10m =500J =100J W额外＝G桶h W额外＝G水h =10N×10m = 50N×10m =100J