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阅读课设计思路(游记）;引入部分：pre-reading 直奔主题，通过与同学互换已有信息带领学生进入主题。 Task one: guess the name of the country with the clues given. Task two: If you have a chance to travel across Canada, what is your ideal means of transport? Task three: 看文章第一段内的基本背景信息介绍，找出主人公选择的交通工具，并讨论他们选择的原因。（原文：The thought that they could cross the whole continent was exciting.);GUESS;Travel across;Paragraph One;While-reading: 1、探究 “exciting” 的根源，究竟是什么会让人觉得exciting? 在cross the whole continent的时候会看到什么？ （要求学生看课文的配图，展开想象） 2、探究列车的名字 “The True North”, 哪个字最重要？最能契合exciting？ 为课文随后的事实信息朗读铺设情感和心理期望。 ;“THE TRUE NORTH”;关于place，展开阅读 读出课文中的信息。 在带领下，对信息加工，生成个体经验。 生成介绍地点的方式。;Paragraph Two;Paragraph Two;Paragraph Three;Calgary;关注课文中的两个形容词 “empty” “great”. 在游记的书写中，作者会使用描述性的形容词，那么在使用形容词来表达感受时，作者往往在后面跟上支撑感受的事实信息。（在课堂中仅仅带领学生认知）。;Paragraph Four;Calgary;Reflection 1、与课文阅读的exciting 呼应 2、要求学生谈谈自我的体会。;Vancouver;What can you see?;Homework Assignment ;Backdrops: - These are full sized backdrops, just scale them up! - Can be Copy-Pasted out of Templates for use anywhere!