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浅析计算机编程类网络课程设置的方法 　　摘 要：网络课程是在计算机、互联网通信技术快速发展和应用下的产物，它对传统教育方式带来了巨大冲击和影响，使学习者能够突破时空限制自由开展学习活动，极大的促进了教育社会化和学习终身化发展。网络课程是现代教育体系的重要组成部分，如何开发和设计网络课程已成为教育界广泛关注的问题，也是现代教育改革的重要方向和目标。另一方面，在信息技术快速发展背景下，计算机网络课程教学地位不断提高。本文对网络课程主要特点及编程类网络教学进行了分析，提出了构建和优化计算机编程类网络课程设计的对策和建议，以为促进计算机信息化教学改革作出有益贡献。 　　关键词：计算机；编程类网络课程；设置 　　根据教育部教育信息研究中心发布的《现代远程教育资源建设技术规范》，网络课程是指依托互联网工具开展学科教学活动的总和。从中可以看出，网络课程主要包含两个方面的内容，即教学内容和互联网平台，教学内容负责提供教育资源和知识理论，网络平台负责营造教学环境。网络课程作为新鲜事物，无论是在课程设置、教学理论和教学方法等方面，都存在较大理论空白。因此，对网络教学环境下的计算机编程课程设置方法进行深入研究，以不断补充相关教学理论体系，无疑具有十分重要的理论意义。 　　1 计算机编程类网络课程的基本内容 　　1 . 1 计算机编程类网络课程基本内涵 　　计算机编程类网络课程是利用互联网平台开展计算机编程学科教学活动的总和。换言之，计算机编程类网络课程由两个部分组成，一个是具有特定的教学目标、教学要求和教学内容，另一个是利用互联网技术建立网上教学平台。其中，学科性内容教学是网络教学主要资源，而网络教学平台是利用互联网技术构建一个虚拟化教学环境，为师生之间开展教学活动和讨论提供沟通保障。因此，本文将围绕这两方面内容开展深入讨论，以进一步促进计算机编程网络化教学水平提高。 　　1.2计算机编程类网络课程主要特点 　　网络课程设置要根据学科具体内容和要求来灵活安排，要体现不同学科教学要求和目标。本文认为，计算机编程类网络课程主要有以下几方面特点：首先，完整性。计算机编程作为一门机器语言，其具有一套完整的语法组织和运用规则，从编程到程序运行，从开发工具使用到程序测试，形成了一套完善、系统的学科知识体系。其次，实践性和创新性。计算机编程是利用数学逻辑思维构建计算机程序，使其成为一套具有使用功能的运行体系。因此编程课程对实践、实训要求较高，脱离了实践教学，编程类课程教学效果就会大打折扣。任何一个计算机程序的完成，都要经过需求分析、程序编写、程序测试等过程，这对学生创新能力提出了较高的要求。③信息技术进步与教材内容脱节矛盾。随着社会科技飞速发展，人们对计算机编程提出了越来越高的要求，而当前计算机编程类教材内容更新大多比较滞后，无法满足当前社会技术应用需要。 　　2 计算机编程类网络课程设置 　　不同网络课程设置存在一定的共性，但是计算机编程类课程与其他课程还是有较大的区别，因此网络课程设置要体现其个性化和专门性。网络课程主要面向自学者，计算机编程类网络课程设置要以自主学习理论为基础，为学生营造良好的学习交流环境，促进合作学习发展，以弥补教师一对一指导的不足。在教学内容呈现方式方面，要尽量采用各种现代多媒体技术，例如音频、视频、文字、图片等呈现教学内容和知识难点，以提高教学表达效果，帮助学生更好的把握学习难点和要点。另外，网络教学平台上要设计自我学习评估模块，帮助学生自我检查学习效果，总结不足，并灵活调整学习策略。 　　2.1 计算机编程类网络教学平台内容的设计 　　一个功能齐全、规范标准的计算机网络教学平台必须要包含以下几方面内容：课程介绍、教学计划、课程改革、教学大纲、教学目标、教学实习、在线评估以及教师简介等，这是引导学生自主学习的重要内容。它们主要具有以下几方面重要功能和作用： 　　（1）指引作用。网络教学平台设计要围绕自主学习活动需要来展开，要帮助学生掌握网络学习要点、要求和规律，引导其尽快进入学习状态。 　　（2）入门指导。网络教学平台面对不同学习基础、学习能力的学员，要充分考虑到基础薄弱的学员学习要求和实际情况。因此，网络教学平台要提供不同难易程度的教学内容和操作指导，因人而异提供教学实践机会，以帮助不同学习层次的人尽快进入学习状态，让每位学员都能参与到每个教学环节中，建立学习自信、并有所收获。 　　（3）课程学习模块设计。学习模块是网络课程重要组成部分，也是网络课程设计的重点环节。学习模块主要由两个部分组成：一个是学科内容，另一个是学科资源。学科内容设计要根据教学内容难易程度，科学编排章节，合理搭配理论教学与实践教学内容，保证理论与实践相统一；学科资源主要是指教学课件、音频和视频资料等，学生可以根据自身时间安排下载使