《狐假虎威》第二课时课堂 教学设计.docVIP

7.狐假虎威 【设计理念】 在语文教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生。现代教育理念又要求教学应当以学生为主体，教师为主导，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 《狐假虎威》本文选自人教版语文教材第三单元的第3篇课文。《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。在低年级语文教学中，孩子的朗读特别重要，特别是多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。我在教学中确实注重让学生听录音，在听的过程中把故事记下来，再用自己的语言把故事复述下来，这对孩子也是一个很好的锻炼。最后补充成语故事，让学生知识得到扩展。 【学情分析】 二年级下学期的学生大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字。另外他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。 【教学目标】 知识与技能：本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。　 过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文，复述课文。 情感态度与价值观：理解课文内容，懂得《狐假虎威》的寓意,使学生从中受到启发和教育。 【重点难点】 教学重点： 了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文，复述课文。 教学难点： 理解“狐假虎威”的意思，理解寓意。 【教学方法】 1．教法： 教法 依据 启发提问法 通过教师根据教学 HYPERLINK /item/%E7%9B%AE%E7%9A%84 \t /item/%E5%90%AF%E5%8F%91%E5%BC%8F%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%B3%95/_blank 目的、内容、学生的知识水平和知识规律生动讲述教学内容使学生产生联想，留下深刻印象。采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。 对话教学法 它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。 情境教学法 激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。 ? 2．学法： 学法 依据 ??????? 预习法 初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入课文的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。 游戏学习法 使学生在教学的游戏环节中学习知识，发展智力。在轻松愉快的学习过程中掌握知识。 合作讨论探究法 训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 2课时（80分钟） 【课型】 新授课 【教学过程】 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （一）复习导入 1．画去括号里不恰当的拼音。 　朝（zháo cháo）霞朝（zháo cháo）南 　森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）处 2．课文讲了一个什么故事？ (二)精读课文、理解课文 1．学习第一自然段，体会“虎之威” （１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（　　　）的狐狸，老虎是一只（　　　　）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。 （２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）　 （３）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 2．学习第二至六自然段。体会“狐之猾” 过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。　　　　 （1）请同学们各自轻声读第二段到第六段，思考：这一部分，狐狸讲了几