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321高效课堂的实践与思考 江西省临川二中 黄金声 QQ:358993870 教师的主要工作就是教学.怎样使教师教得又高效又轻松？怎样使学生学得又高效又愉快？这是每个教育工作者所面临的课题. 教学四种境界 第一种境界：教即教，学即学 教是教非学，学是学非教，教学不可融. 第二种境界：教非教，学非学 教非初教，学非初学，教有所疑，学有所悟. 第三种境界：教即学，学即教 教中有学，学中有教，亦师亦生.教载学则灵，学依教则秀，教学合二为一. 第四种境界：教还是教，学还是学 教有教道，学有学道.教可延绵不绝，亦可独占一端；学可飞流直下，亦可细水长流. 教学是一个整体，教学是一种融合，教学是一种交互，教与学血肉相连，生死相依. 教无定法，但教学有道. 道行生一一生二二生三三生万物；人性法地地法天天法道道法自然. 在2001年《江西教育》第10期上，我发表了一篇题为《“三自二议一点拨”学法探究》的文章 : 321高效课堂的实践与思考 一.理念321 321高效课堂的实践与思考 1.2 学优先教 ①怎么学优先怎么教. ②学生的需求优先教师的需求. 教师要贯彻“学生是主角”的课堂教学观.讲台上站着的不要总是教师，它是课堂智慧的源头，所以学生理应也是讲台的拥有者；粉笔不要总是停留在教师手上，它是课堂智慧的延伸，所以学生理应也是粉笔的主人. 321高效课堂的实践与思考 一本好书，会引起你眼泪不能