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浅析儿童钢琴教学中外界的影响因素整合 　　摘要：随着音乐教育普及程度的不断提高，儿童钢琴学习已经被越来越多的家庭所接受，并被作为开发儿童智力的途径之一。但是，由于心理上幼稚、教师的专业素质、教学方式的传统等外界因素的影响，给钢琴教学带来了一定的困难。整合影响儿童学习钢琴的诸多因素，对于提高钢琴教学的效率，促进儿童音乐素养的养成具有重要的现实价值。 　　关键词：儿童钢琴教学；心理特征；因素整合 　　中图分类号：J603 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）02-106-2 　　自改革开放以来，中国掀起一股“钢琴热”，越来越多的人开始接触钢琴，其中以儿童为主。因为学习钢琴可以陶冶情操、培养气质，有助于儿童增强自信心，不少家长甚至在孩子3岁时就请钢琴教师教授钢琴。然而受儿童独特的心理生理影响，儿童在学习钢琴时很难像成人一样能够自主完成学习的目标。本文依据儿童心理发展的基本规律和特征，分析影响儿童钢琴演奏技能形成和发展的外界因素，探讨儿童钢琴教学中，教师、陪练、家长等各种外界影响因素整合。 　　一、儿童钢琴学习的心智培育与教学的心理特性 　　（一）儿童学习钢琴的心智培育 　　钢琴的音域宽广，是理想的多声乐器，易入门，其练习和演奏都是一种“生动的动态系统”，要求有相对熟练的技术与技巧，这能带来人的整体能力的提高。儿童学习弹奏钢琴，也就通过弹奏钢琴学习与了解