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浅析高职院校教师职业的素质培养 　　［摘要］培养教师的职业素质是高职教育发展的需要，也是教师个体成长的需要。文章从高职院校教师岗位职责及职业要求出发，提出要以培养教师的职业能力、职业意识、职业道德和创造良好的校园文化为重点来提升教师的职业素质。 　　［关键词］教师 职业素质 高职院校 　　［作者简介］王杰法（1969- ），男，浙江乐清人，宁波天一职业技术学院党委副书记，副研究员，主要研究方向为教育管理。（浙江宁波315010） 　　［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2010）33-0052-01 　　 　　我国的高职教育经过十几年的快速发展，无论是从学校数量，还是从在校生规模上来看，都已成为我国高等教育的半壁江山，并在促进经济社会发展，实现高等教育大众化的进程中发挥着重要作用。加强内涵建设，提升高职教育教学质量是当前关注的热点。而教师又是提高人才培养质量的关键，因此提升高职院校教师队伍的整体素质是高职院校内涵建设的核心所在。胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出：“教育大计，教师为本。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧密依靠广大教师，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”教师职业素质是教师素质的根本，培养教师良好的职业素质是当前高职院校师资队伍建设的重要内容。 　　一、教师职业素质的内涵和意义 　　1.教师职业素质内涵。职业是指人们由于社会分工而从事具有专业业务和特定职责并以此作为主要生活来源的工作。职业素质是从事专门工作的个体自身所应具备的条件。无论从事何种职业，每个劳动者都必须具备一些基本素质，但不同职业还要具备不同的职业素质。根据李宏飞的观点，员工职业素质包括显性素质（知识技能、礼仪形象、行为习惯）和隐性素质（职业理念、职业精神、职业道德和职业心态）。其中，隐性素质更为重要，它决定着人的显性素质，从而决定着组织的核心竞争力。 　　所谓教师职业素质，是指教师为了完成职业赋予的责任与义务而必须具备的专业知识与技能。对教师职业素质的要求是随着教师职业的专业化发展而提出的。1966年联合国教科文组织和国际劳工组织就强调指出，“教学应被视为专业”；1994年1月1日开始实施的《中华人民共和国教育法》也规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”1995年，我国建立了教师资格证书制度，是国家对教师实行的特定职业许可制度。 　　2.提高教师职业素质的意义。第一，教师职业素质是高职教育的核心竞争力。组织中最有价值的是人，而非物或者制度。海尔集团CEO张瑞敏曾说过：“企业要靠无形资产来盘活有形资产。只有先盘活人，才能盘活资产，而盘活人的关键在于铸造企业文化，提高员工的职业道德和职业素养。”员工职业素质已成为企业的核心竞争力，同样，高等职业教育的核心竞争力就是教师的职业素质。第二，教师的职业特点要求教师具有良好的职业素质。教师承担着培养合格的社会公民的重要职责，高职院校的教师则承担着为生产、建设、管理、服务第一线培养高技能人才的重任，其职业的特殊性要求他们对职业素质要有更高的追求。第三，提高教师职业素质是教师个体发展的需要。具有良好职业素质的人，对组织忠诚，对工作敬业，能认真地对待自己所从事的工作。根据研究，一般情况下，一个员工只能发挥40%～50%的能力，如果这名员工能够接受良好的职业素质教育，就能发挥80%～90%的能力，从而提高工作效率，因此，对教师进行职业素质教育有利于教师的发展。 　　二、高职院校教师岗位职责及职业素质要求 　　1.高职院校教师的岗位职责。高职院校教师要贯彻落实党的教育方针，加强师德修养，培养合格的高技能专业人才。具体来讲，高职院校教师的职业岗位要求有：首先，完成课堂教学工作是教师的基本职责，这也是成为合格教师的基础。其次，专业建设是高职教育的龙头，服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业建设是其根本任务。这就要求教师必须为专业的建设与发展贡献自己的力量。再次，教育是培养人的社会活动，这就要求教师必须以培养学生为己任，以学生成长为工作的出发点和落脚点。高职院校教师则更要特别注重学生实践能力的培养。最后，高职院校是一种新型的高校，服务社会是高校的一项基本职能，而服务社会的主体是广大教师，这就要求教师要承担起为社会和企业服务的责任。 　　2.高职院校教师的职业素质要求。根据高职院校教师的职业岗位要求，要完成课程教学，就必须具有职业教育教学能力；要完成培养人的活动，就必须掌握人的成长规律和教育规律。高职院校教师不但要能够进行理论教学，还要能进行实践教学，其前提是教师应具有本专业的实践能力，并能把握专业发展动态。这就要求教师要不断参与企业实践以及研究行业发展态势，这是对高校教师的基