浅析高职院校财经英语课程教学的方法.docVIP

浅析高职院校财经英语课程教学的方法 　　【摘 要】财经英语作为高职院校财经专业的核心课程之一，对学生的英语基础要求更为严格。面对生涩的专业财经英语词汇，学生往往出现恐惧心理，从而不能专注的投入学习。怎样让学生快乐的学习财经英语，丰富自己的英语知识，提高个人学习兴趣，是教师需要思考的问题。笔者认为可以通过课堂内外双结合的方式，来改变学生对专业英语的抗拒心理。 　　【关键词】财经英语；学习兴趣；课堂内外双结合 　　与基础英语课程不同，财经英语作为高职院校财经专业的核心课程之一，对于学生的英语要求更加严格，需要学生充分发挥主观学习能力，提高学习兴趣。但是，面对专业英语，高职学生往往存在望而却步的态度。如何使课堂变的生动、多元化，引导学生的学习兴趣，让他们喜爱上这门学科，是笔者在教学中思考的问题。 　　一、课堂内角色的转换 　　通常课堂都是以老师为教学的主体，学生围绕着老师讲述的内容来学习思考。面对财经英语的教学，教师可以变化教学模式，设计新颖的教学进程，利用多媒体和网络等教学资源，让学生成为课堂的主体，从而创新大胆的自由学习。 　　比如在Opening an Account的章节中，首先，教师可以布置学生课堂预习：“what is saving deposit？” “How many types of saving deposits？” “What’s the service features of current passbook deposit？”等问题，让学生了解此章节的专业背景和知识，分小组进行讨论，收集资料。学生一般了解到存款可以分为活期存款和定期存款，老师可以在此基础上向学生介绍活期存款又可以分为活期存折存款（current passbook deposit）、活期支票存款（current check deposit）、定活两便存款（time-demand optional deposit）、借记卡（debit card deposit）以及通知存折（notice deposit）等。通过PowerPoint的方式，向学生展示这些不同的存款方式，让学生对这一章节的知识产生兴趣，并为精读做好准备。这样设置课堂，可以让学生有一个循序渐进的的学习过程，而不会因英语基础的局限性，财经英语的专业性等问题，丧失学习信心。 　　由于《财经英语》的精读部分，涉及到较多的生词和专有词汇。教师在进入精读讲解前，可以带领学生学习本章的新词汇，挑出重点词汇，举一些易懂的例子让学生掌握。比如“金融中介financial intermediaries”， 可以让分组学生自己阐述此词汇的概念，并结合一些案例，了解金融中介机构的作用和特征。这种方法不仅可以让学生更加轻松易懂的接纳专业财经词汇，也培养了他们利用资源主动学习的能力，加强了对此课程的兴趣度和运用能力。 　　在《财经英语》里，经常会出现难度较大的商务写作，老师在讲解这一部分时，可以提供一个具体例子，将写作的要求、格式为学生仔细讲解，并展示经典写作例子和例句，例如：关于如何询盘的写作。教师可以告诉学生询盘分为普通询盘（a general inquiry）和：具体询盘（a specific inquiry）。具体内容包括目录（a catalogue）、价目表或报价单（a price-list or quotation sheets）、样品（a sample）、图片（illustrated photo prints）、商品名称（the name of the commodity）、规格（the specifications）、数量（the quantity）、单价（the unit price FOB… CIF…）、 装船期（the time of shipment）、付款方式（the terms of payment）等。再提供经典句型给学生参考学习，“Could you give us some idea about your price？”“ Do you offer FOB or CIF？”“ How long does your offer remain valid/firm/open？”“ Will you let us know what your terms of payment are？”等，让学生做到有信心写作，不会再面对题目时一筹莫展，难以下笔。 　　众所周知，在英语学习中，“听”和“说”也是十分重要的。高职学院的学生在面对“说”这一环节时，总是担心自己的发音不标准的问题，无法大胆的练习。教师可以引导学生仔细听配套的录音，并跟着录音模仿，复述句子。在熟悉了课文的内容后，给学生一个场景题目，让学生分组进行角色扮演。这样，不仅能让学生反复记忆课文中的句子内容，还