浅析数字化时代河南省高师院校历史教师教育的现状.docVIP

浅析数字化时代河南省高师院校历史教师教育的现状 　　摘要：数字化时代，新媒体技术的发展在给历史学科教学和科研提供便利的同时，也给历史教师教育带来了急功近利情绪等负面影响。当前河南省内师范院校历史教师教育的学制年限与培养模式设置基本相同，存在著对历史教师教育类课程重视不够，实践环节实效性不强等问题。高师院校正视问题，与时俱进，努力适应数字化时代生存和发展，势在必行。 　　关键词：数字化时代；高师院校；历史教师教育；改革 　　高师院校历史教师教育的水准最终影响中小学历史基础课程的教学质量，所以，确保高师院校历史教师教育的质量和水平至关重要。数字化时代，技术创新大潮的冲击也迫使高师院校与时俱进深化历史教师教育改革。 　　2015年12月至2016年5月，笔者选取省内河南师范大学、信阳师范学院、安阳师范学院、南阳师范学院为主要调查对象（为避免不必要的误解，文中以A、B、C等字母乱序代指），发放问卷300份，收回295份，有效问卷为292份。这些学校的历史学专业教师教育招生相对较早，规模相对较大，基本上能够满足河南省高校历史学专业教师教育现状的样本要求。 　　一、教育目标注重综合能力培养 　　受调查高校的历史教师教育目标定位基本相同：培养既熟悉学科内容，又熟悉教育教学的基本方法和技能的人才，注重学术能力和职业能力教育的协调发展。但是，不同高校培养方案有一定差异：B校历史专业培养