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浅议初中数学分层作业的设计 　　【摘要】素质教育要求教师必须尊重学生的个体差异，使不同层次的学生都能获得不同程度的发展。初中数学分层作业设计的探究力求让学生能更好的完成数学学习任务，人人获得成功的体验。通过数学分层作业设计的策略，强化学生学习的主体意识，激发学生的兴趣，提高学生数学素养，营造良好的学习氛围。 　　【关键词】初中数学分层作业设计 　　 　　作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生获得体验和发展的重要渠道。它作为教学的基本环节，是提高学生学习能力的重要载体。传统的作业布置，往往“一刀切”，而忽视了学生的个性特点，因此也存在诸多弊端，主要表现在以下几个方面。 　　首先，作业难易不分，加剧学生的两极分化。 　　由于教师在布置作业时如果不能充分考虑学生的个体差异，作业难度和要求偏高，则只有优秀的学生能完成。日积月累，就会出现“优者不一定更优，而差者更差”的不良现象。 　　其次，作业难度偏大，削弱学生的自信，降低后进生的学习热情。 　　无差别的作业使后进生时刻处于进退维谷的境地。上课听不懂，作业不会做，久而久之，学生就会产生一种心理暗示：自己肯定不行。这种思想会严重削弱学生的自信，因体会不到成功的快乐而导致学习热情的下降。 　　再次，统一作业，滋生弄虚作假的不良现象。 　　老师对作业统一布置、统一要求，势必造成部分后进生完不成作业，进而想到了“抄