浅议初中数学课堂堂教学习的策略.docVIP

浅议初中数学课堂堂教学习的策略 　　摘要：数学课堂教学中充分考虑情感因素和学生数学思维品质的培养，对提高课堂教学效益，培养学生思维能力具有十分重要的意义。 　　关键词：初中数学　课堂教学　教学策略 　　 　　在当前的初中数学教学中，只重知识技能而忽视情感态度价值观，忽视过程与方法的情况仍普遍存在。为了解决以上问题，以下两种教学策略应该引起高度重视， 　　 　　一、优化课堂教学的情绪。促进知识、技能和情感态度价值观的和谐发展 　　 　　1、教师必须有一个良好的主导情绪状态 　　课堂教学中教师的主导情绪应该是积极的，教师的情绪是极易感染学生的。当教师由于种种原因拉长着脸，或表情淡漠、忧心忡忡。或神色恍惚、烦躁不安地走进教室，打开书本进行课堂教学时。学生会感到情绪压抑，从而使得学生心理闭锁。阻碍了新信息的输入。而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进行课堂教学，学生会倍感亲切。快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，会使学生心扇敞开，思维活跃，可以更有效地接受信息的输入。 　　2、加强教材内容的情感处理 　　(1)要善于把握、挖掘教材本身所蕴的情感因素。教师在钻研教材和设计教法。学法时，必须充分挖掘教材中蕴含的情感因素，既要备好认知因素方面的课(知识性、技能性、思想性)，也要备好情感方面的课(情感性、体验性、表情性)，而后者在数学课堂教学中往往