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S版六年级语文上册 第三单元说教材说课标 洛龙区第三实验小学 张静雯 《温暖的记忆》 教师说教流程 说学情 说教材 说模式 学 情 分 析 学 法 指 导 编 写 特 点 内 容 结 构 立 体 整 合 教 学 建 议 评 价 建 议 资 源 开 发 与 利 用 学段目标 习作：能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。并修改自己的习作 。 口语交际：与人交流能尊重、理解对方。表达要有条理，语气、语调适当。注意语言美。 综合性学习：尝试写简单的研究报告，学写活动计划和活动总结。 阅读能力：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中了解文章的表达顺序，学会浏览。 识字与写字：累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。能用毛笔书写楷书 。 单元目标 习作：学生能通过课文学习到体现真情的写作方式，尝试去写人物自传，唤起心中美好的记忆。 口语交际：通过?“人间处处有真情”话题的讨论鼓励学生说出自己内心的真实想法，叙述尽量做到有条理，感受爱的多种存在方式。 综合性学习：运用多种方法搜集资料，在交流学习中加深对人间真情的体味。 阅读能力：继续练习有感情地朗读课文和默读课文，从各不同角度去感受人间真情。领悟作者的表达爱的方法。 识字与写字：本单元要求认识32个生字，会写25个生字。能够正确读写理解新词。 教材编写特点 编写体例、内容结构 立体整合 加强朗读教学 横向整合 纵向整合 说教材 重点与次重点明晰 加强教材整合 第三单元 导语、课例、 百花园 1、紧紧围绕“温暖的记忆”主题或者说这一个“爱”字安排。 不同身份的主人公 感情逐步深入 互相联系的有机整体 二、说教材（编写特点） 2、精心安排精读和略读。 从不同角度向学生展示了“爱”之所在，这五篇课文涉及的范围既有抒发师生之间的深情厚谊的故事,又有表现伟大母爱的纪实散文；课文的主人公既有山乡小学的孩子，又有名作家史铁生以及12岁的贫苦孩子鲁本；课文的作者既有中国当代著名作家，又有世界著名的大文学家巴德.舒尔伯格 。 二、说教材 3、配合单元目标的课后题设置。 。 二、说教材 1、课后题中配合锻炼学生的阅读理解能力 2、增强导学问题引导学生自主学习 3、由表及里、从易到难 ，符合学生理解课文的心理。 编写体例 口语交际习作 单元导读 精选的课例 交流拓展 二、说教材 弹性的设计，满足学生的不同学习需求体学生都，使全能得到发展。 安排全面，建构知识体系 （三）内容结构 温暖的记忆 第三单元 1、 《永远的歌声》让他们了解到即便是没有血缘关系的师生，如果用爱去感受一样可以有亲人般的温暖 。 3、第三篇通过巴迪父母完全相反的俩中爱，让读者懂得鼓励和批评使我们成长的过程中不可或缺的两种爱。 2、 《秋天的怀念中》通过史铁生腿瘫痪后的经历，向孩子们展示了母爱的力量是伟大的，它给人生的信念 。 4、百花园各项内容增强文字修改能力、语言表达能力，所安排的内容深入、有价值。 横向整合 纵向整合 这一组课文从横向上来讲从师生情到母子情，从亲人到陌生人，层层递进，与学生的心里接受能力形成正比，更有助于他们有浅到深的去体会真情的温暖、感受爱的力量。感悟心中温暖的记忆。 感受人间真情的魅力，体会作者是怎样写出人物特点以及人物之间的情感流露的，为整册书的口语交际和习作起到了中心线和贯穿的左右，也体现了读写结合的编写思路。 （四）知识与技能的立体整合 11、永远的歌声 12、秋天的怀念 13、“精彩极了”和“糟糕透了” 15.为了五美元的礼物 单元内容间的横向联系 告诉我们成长是一搜小船，而鼓励和批评是保持小船平稳航行必不可少的两个因素。 写小时候妈妈借捏花边让“我”和弟弟吃肉馅饺子，长大后我们给妈妈包饺子的故事。充满了浓浓的亲情。 通过母亲无微不至的照顾患病的儿子的故事，体现母爱的伟大。 紧扣主题，层层递进，表达情感！ 14、花边饺子里的爱 通过讲了童年时“我”和二牛,二兰,石花为生病的老师上山采药的事，体现出师生间深厚的情谊 记叙了“诺曼底”号轮船遇险、船长哈尔威舍命救人的故事，赞扬了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。 注重学生语文素养、说话能力、亲身感受的培养，为整册书的口语交际和习作起到了中心线和贯穿的作用，也体现了读写结合的编写思路。 纵向整合 教学建议 资源开发利用 评价 建议 说建议 1、课前了解课文写作背景 2、学习作者的表达方法 3、学习修改自己的习作内容 鼓励为主，分等级、分小组评价记录，帮助学生树立自信。 1、把课堂延伸至