《那片绿绿的爬山虎》教（学）案.doc

专业技术资料整理分享 WORD格式可编辑 《那片绿绿的爬山虎》 教学目标 （一）知识与技能 1．学会生字，读准字音识记字形。 2、学会运用借景抒情的写作方法 3、明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。 （二）过程与方法 1.运用多种方法识记生字。 2.联系生活实际，在自主、合作中学习课文。 （三）情感、态度与价值观 明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。 教学重点难点： 重点：学习生字新词，有感情朗读课文，联系上下文理解含义深刻句子。学会运用借景抒情的写作方法 难点明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。 课时安排： 两课时 一、谈话导入，激发兴趣 我们前面学过《爬山虎的脚》那篇课文，还记得那篇课文的作者是谁吗？（叶圣陶）今天我们要学的这篇课文是《那片绿绿的爬山虎》。你知道这篇课文的作者是谁吗？（肖复兴）怎么知道的？（从叶圣陶的批语中知道的）想知道肖复兴是什么人吗？放投影片，介绍肖复兴。二、学习字词 1、交流学习生字。 2、学习理解词语。 3、检查学习情况。 三、初读课文，了解大意 １、学生自学课文。 ⑴读准字音 ⑵说说课文内容： ①课文主要写了什么事？ （本文讲叶圣陶先生给“我”批改作文，并请我到他家做客，使“我”受益匪浅的事。） ②读后有什么初步感受？ （感受到叶圣陶先生做事的一丝不苟，对人平易真诚的文品人品。） 三、细读课文，理解内容 １、提问： 课文介绍了你想知道的内容了吗？你有什么发现？（课文没有重点介绍爬山虎，而重点在写人的事。）可课文却以“那片绿绿的爬山虎”为题，知道为什么吗？为了弄清楚题目和内容的关系问题，我们还是先来理解课文所写的第一件事，看从这件事中我们会感受到什么。 ２、学习课文１～３自然段： ⑴学生自由读这几个自然段,思考：这三个自然段主要写什么事？围绕这一件事，分别向我们介绍了哪些情况？ ⑵回答以上问题。 （写叶圣陶先生帮我修改作文的事。分别写了为什么帮我修改，是怎么修改的，以及“我”的感受。） ⑶再读课文，讨论： 从这件事中，你感受到什么？是从哪些内容感受到的？（感受到叶圣陶做事一丝不苟，对人平易真诚的品格和作者感激敬佩叶圣陶的感情。）学生边回答问题，边进行感情朗读练习。显示投影课件： 课件１： 我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓又绑上绷带的人一样。课件２： 我真的从中受益非浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。课件３： 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中干受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。课件４： 那时我才１５岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。 拓展阅读 第二课时 一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第26课《那片绿绿的爬山虎》，师板书课题，生读课题。 2、回忆文章主要内容。??? 上节课我们初步学习了课文，请大家回忆一下：这篇课文讲了哪两件事呢？??? （这篇课文写的是叶圣陶先生为我修改作文和邀请我到他家做客的事。）??? （板书：修改作文?? 邀请做客）3、 “我”：一个普普通通的初中生。大文学家给初中生修改作文，还邀请到他家里做客，他心里想些什么？ （课件出示）“我感到意外。像叶圣陶先生这样的大作家，居然要见一个初中生。” 4、此时，肖复兴的心里是怎么想的？并读出这种心情？ 二、学习第七自然段、通过描写爬山虎的部分体会作者的心情变化 肖复兴就是带着兴奋、激动、紧张的心情进入了叶老家的四合院，此时他看到了什么？ 你们想知道吗？ 1、默读课文7——10自然段思考：进入了叶老家的四合院，此时他看到了什么？ 2、生交流汇报 课件出示：一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 3、看到这样的爬山虎你的心情怎样？ 4、假如你是肖复兴，听说叶圣陶这样的大作家要见你，你是什么心情？??? 你？——（兴奋）??? 你？——（激动）??? 你？——（紧张） 5、此时肖复兴的心情如何？你是从哪里看出来的？你能读出来吗？??同学们，从你们的朗读中，我仿佛看到了一个个兴奋的肖复兴、紧张的肖复兴、激动的肖复兴。看来，景物描写可以衬托人物的心情啊！ 三