乃呦乃唱歌综合课教学设计.DOC

PAGE PAGE 1 跳动的音符带你快乐体验“乃哟乃” —一小学一年级第二册《乃哟乃》唱歌教学案例 教学内容: 歌曲《乃哟乃》的演唱、识读乐谱、演奏 案例说明：我依据新课标、新理念的教育理论指导思想，设计出本课案例《乃哟乃》一课是以演唱为核心内容，属于音乐“表现”领域，在本领域中又涉及到《乃哟乃》的识读乐谱与演奏相关知识，这些对核心内容“演唱”的学习起到了很好的辅助铺垫和审美体验教育的作用。除了本领域的内容，在他领域“感受与鉴赏”中又有音乐情绪与情感的内容学习（听范唱）。本节课属于小学一年级学唱阶段中的起始听唱阶段，本课的学唱方法是视唱法，歌曲学唱顺序是先唱歌谱后唱歌词。为让学生更好体验《乃哟乃》歌曲的土家族民歌风格特点，我确立了本课以演唱为核心，并通过多种形式的演唱来重点加以体现。 教学背景分析： （一）作品分析： 乃哟乃1=D 2/4 土家族民歌 乃哟乃 1=D 2/4 土家族民歌 5 3 5 ｜5 3 1 ｜5 5 3｜5 3 1｜1 5 5 5｜ 乃哟 乃 乃哟 嗬 乃乃 哟 乃哟 嗬 唱起 歌儿 5 3 5 ｜5 3 1 ｜5 1 5 3｜1 1 3｜ 5 3 1｜ 乃哟 乃 乃哟 嗬 跳起 舞来 真快 乐 乃哟 嗬， 1 1 5 3 ｜1 1 3｜5 3 1‖ 嘻嘻哈哈 乃哟 乃 乃哟 嗬。 《乃哟乃》是一首土家族儿歌。2/4拍，全曲由五个小乐句组成。全曲旋律中只用“do mi sol”三个音组成，而且每个乐句句尾最后一小节都是“sol mi do”顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句长短不同，形成了（2+2+3+3+3）有变化句式结构，旋律简单而不单调，歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。歌曲旋律欢快热烈，表达了土家族儿童欢乐开朗的性格。独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。本首歌曲是本单元教学重点，旨在激发学生对民族音乐的热爱！ （二）学情分析: 一年级学生以形象思维为主，活泼好动、好奇心模仿力强的身心特点。受心理和生理发展水平的限制，时常表现出注意力集中的时间短，自制力弱的状态。针对学生的年龄特征和心理特点，我在教学过程中，充分利用多媒体信息技术的教育资源优势，创设和谐的教学氛围，运用多种教学手段与方法调动学生学习积极性、激发学生学习兴趣，促进学生的思考与实践，拓宽学生的学习视野，发展学生的音乐理解能力和表现能力，培养学生的艺术情感和积极向上的学习态度。本课教学中需要学生在能够听辨do、mi、sol三个音的基础上，能够准确唱出歌曲的唱名。听辨单音学生会因没有参照物对比而听不准，因此本节课采用对比听辨模唱音程、音组来解决，并借助图片、手势等方法使其在视觉上形象化，使学生乐学爱学。 （三）教师能力分析： 我是中师学历毕业后续本科，工作二十年来一直从事专职音乐教学工作。有丰富的教学经验。积极参与市区级培训学习和观摩课活动，认真参加科研课题的研究工作，教学中认真实施参与探究式课堂教学结构模式，课堂上注重运用多种教法及丰富多彩的教学形式加强对学生音乐思维能力、创造力和审美情趣地培养，激发了学生的音乐学习兴趣与热情，收到良好教学效果。 教学目标： （一）“情感态度与价值观”目标: 在学唱和表演《乃哟乃》过程中引领学生初步感受体验土家族 民歌的风格和韵味，丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐，培养学 生热爱民族音乐、热爱少数民族、热爱祖国的真挚情感。 （二）“过程与方法”目标: 通过【导入新课】（激疑诱趣，提出问题）——【技能巩固】（节奏、视唱 练习）——【知识拓展】（介绍土家族风俗人情）——【学唱歌曲】（参与探究 学习新歌）——【表演创造】（以多种形式演唱）等教学活动引领学生深入细 致的感受体验土家族民歌的风格和韵味。 （三）“知识与技能”目标: 1、在音乐活动中认识听辨“do mi sol”音高，了解相应的柯尔文手势。正 确读拍由四分音符和八分音符组成的歌曲节奏。 2、了解有关土家族的相关知识。能够用打击小乐器伴奏演唱这首歌曲，感受土 家族欢快、跳跃的音乐特点。 3、学生能够加上简单表演动作，（通过老师讲解，让学生自由发挥。）以活泼、 欢快的声音演唱土家族歌曲《乃哟乃》，进一步丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。 教学重难点： （一）教学重点：通过演唱、伴奏、表演等方法感受并表现土家族歌曲的风格特点。 调动学生的学习兴趣，有创造性地参与各项音乐活动。 （二）教学