浅析高职生职业的规划的现状及培养的策略.docVIP

浅析高职生职业的规划的现状及培养的策略 　　摘要：职业生涯规划为高职生成功就业提供了有效的途径。本文从当前高职生职业规划中存在的问题出发，从家庭、学校和社会三个角度探究其中原因，并试图寻找改进高职生职业规划现状的方法。 　　关键词：高职生；职业规划；培养 　　就业是民生之本，是评价高校教学质量高低的重要指标。高校学生的就业率高低，直接关系到学生离校后的生存状况，关系到社会稳定，国家的长治久安。高职学生作为普通高等教育中的一类学生，其成长与发展有着特殊性。一方面，高职生的文化基础水平往往偏低，自我认可度偏低，容易产生自卑心理。另一方面，高职院校侧重于培养技术应用型人才，高职生的就业更倾向于实践技术型工作。鉴于此，为帮助高职生克服不良心理，充分发挥其技术应用能力优势，促进其顺利就业，在高职院校开设适合高职生自身特点的职业生涯规划相关课程是极为必要的。本文就目前高职院校学生的职业规划现状进行分析，试图寻找适合我国高职生职业生涯规划的培养模式。 　　一、高职生职业规划现状 　　（一）自主规划意识淡薄 　　据调查，绝大多数高职生属于高考落榜学生，这导致了许多高职生因没有考上自己心仪的大学对自我进行否定怀疑，进而产生自卑、自弃的心理状态。在这种心理状态下，更多高职生会产生“规划未来没有意义”的潜意识，她们不愿正视自己的人生，在曾经失败的阴影下不愿再对未来进行规划，缺少自主规划意识。 　　（二）高职生年龄及心理特征 　　高职生年龄范围多在18-21岁之间，由于整体年龄结构偏小，接触社会较少，对未来所从事的职业没有清晰的认识，导致无法结合自身特点进行合理的职业生涯规划。另一方面，由于高职生年龄阶段仍处于青春期，她们身心迅速发展，在她们的生活中，往往被人际关系、恋爱、家庭与学习占据，她们往往倾向于将更多精力投入在解决眼前问题上面，而忽视对自身未来的规划。 　　（三）学习懈怠，行动力差 　　在进行个人职业规划时，某些学生能够正确认识自己，制定合理的职业生涯目标，但却常常在最后的行动环节上大打折扣。这主要受其高中读书时期的“被动学习”的教育模式影响。多数高职生由高中高考途径进入到高职院校，她们延续了高中时期被动接受知识的教育模式，无法适应大学里需要主动学习的学习环境。在行动上缺少自我约束能力，行动力较差。 　　二、高职生职业规划现状原因分析 　　（一）家庭角度 　　家庭环境、父母与子女的相处方式、父母的知识水平与教育观念等因素，都影响着孩子的成长。 　　一方面，很多高职生都是家中的独生子女，在父母亲人多位长辈的关怀呵护下长大，在这种情况下，很容易导致对孩子的过分溺爱。长辈们把孩子从小到大事务一手包办，会导致孩子产生强烈的依赖心理，这种依赖会阻碍孩子独立人格的形成。在职业生涯规划中，便体现为难以独立作出决策判断。 　　另一方面，某些学生是在“父权”、“母权”主义下成长的。在生活中，她们有自己的兴趣爱好和价值观念，但在进行职业规划时却只能遵从父母和家人的安排。这种父母在家庭中的“强权主义”行为，不但影响了孩子对今后工作和职业的选择权力，还无形中扼杀了孩子的自主意识，对孩子的心理带来伤害。 　　（二）学校角度 　　1.缺少系统的职业生涯规划教育体系 　　目前我国的职业生涯规划教育正处于起步阶段，多数高职院校已经意识到开设职业生涯规划课程的重要性，但课程设置仅局限于大一或大二某一学期，缺少系统的职业生涯规划辅导与教育体系。 　　2.注重就业率，忽视对学生职业规划意识的养成与培养 　　把毕业生离校初次就业率高低作为判断学校教育培养质量标准的评价体系，使不少高职院校开设的职业生涯规划课程直指就业，忽略了以学生终生职业发展为目的的职业生涯规划，导致高职学生走向社会由于缺乏合理的生涯规划，频繁跳槽和失业现象增多。 　　3.缺乏专业的职业规划师资队伍 　　许多高职院校的职业生涯规划课是由思政课教师或辅导员来承担教学，由于自身授课任务重且承担大量其他相关工作，导致教学上很难做到精力完全投入。这种时间与精力上的限制影响了教学与科研效果，教学内容与教学形式年复一年，很难做到与时俱进。 　　（三）社会角度 　　目前我国劳动力资源由于多种原因还未形成一个良好的流动性，这也成为高职毕业生就业路上的一大阻?K。不仅如此，毕业生就业市场也未被纳入国家规范化的管理体系，全国性的毕业生就业信息平台还未形成，导致用人单位信息和各地区各高校毕业生信息无法对接，部分不法分子利用目前市场和国家监管的漏洞，通过网络发布不实的用人单位信息，直接影响毕业生的职业规划与就业。 　　三、高职生职业生涯规划教育培养对策 　　（一）学生角度 　　1.加强自我认知 　　学生在进行职业生涯规划前，需要对自己有一个正确的认识。进入大学后，高职生除完成学校交