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浅析高职院校会计专业实践教学的改革 　　摘 要：会计学是一门实践性、应用性较强的学科，随着我国经济的快速发展，对会计人才的要求也逐渐提高。加强会计实践教学，努力培养学生的实践能力，激发学生创新兴趣和创造灵感，不仅是培养有创新能力的高素质会计人才的需要，更是提高毕业生就业的需要。本文从会计实践教学改革的必要性、现状以及会计实践教学改革的措施三个方面阐述了如何进行会计专业实践教学的改革。 　　关键词:会计专业，实践教学，改革 　　中图分类号：F230 文献标识码:A 　　 　　 1会计实践教学改革的必要性 　　我国高等职业教育经过迅速扩张之后，面临的一个重大问题就是如何深化教学改革，办出高职特色，但对于高职院校，并不是所有专业都适合进行校企合作，由于会计专业的特殊性，很难找到合适的校企合作单位。因此，探索高职院校会计专业实践教学改革，建立符合高职会计专业培养目标特色的，以就业为导向、以能力为本位、以会计职业所需知识和技能为核心的教学模式，已成为高职会计专业的当务之急和核心任务。 　　1.1 从会计专业背景看 　　会计专业是一个成熟的管理类专业，社会对会计人才需求量较大，但是目前我国高职高专会计人才培养模式中存在的问题较多。主要表现为人才培养模式无法满足人才培养的需要,人才培养目标缺乏个性,人才培养计划与人才培养目标不相适应、理论教学与实践教学比例失衡,会计教材理论性强、规范、抽象,缺乏应用案例,会计教学内容理论化等等。 　　1.2 从专业的实践教学背景看 　　会计学科是应用型学科，实践性很强。但在我国目前的会计教育中，实践教学普遍重视不够，大多高职院校会计实践性教学仍停留在应试教育模式上，在实践教学安排上缺乏整体考虑。会计专业课程设置缺乏统一符合会计实践教学的课程标准，课程之间存在重复现象，与会计专业培养目标及市场需求不相符，对有些必需的教学实践内容重视不够，这些均不利于学生综合素质的培养。 　　2 会计实践教学改革的现状 　　2.1 缺乏完整的实践教学体系 　　高校会计理论教学已经形成较为统一、完整、行之有效的课程体系,但至今尚未形成完善的会计实验教学体系。在制定教学计划时,将实验教学纳入到了理论教学体系之中,不仅开设实验的课程较少,课时也严重不足,很少开展财务管理、审计、财务分析实验教学,会计实验教学与理论教学没有做到相辅相成。另外,会计实验教学中会计信息化实验比重偏小,基本上仅有一门电算化会计实验,且实验内容也仅仅是通用财务软件的操作练习,没有与各门会计专业课程有机结合起来。这种片面、落后的实验教学状况已经无法适应时代的需要,非常不利于高素质会计人才的培养。 　　2.2 缺乏高质量的实验教材 　　从目前出版的会计实训教材来看，存在以下问题:（1）实训内容陈旧，缺乏层次性和针对性。内容往往不是过于简单就是过于复杂，很难找到难易适中的会计模拟教材;（2）选择的业务类型单一和模式化，不能反映企业会计核算遇到的各种繁杂的经济问题;（3）普遍存在过分强调会计核算，忽视会计监督的问题。这就使得现行的实验教学只能训练学生填制凭证、登记账簿及编制会计报表基本业务操作技能,对财务报表分析、成本预测、决策、审计等锻炼学生分析问题能力和管理能力的实验内容、综合型实验项目基本上无法开展。 　　2.3 缺乏具有企业实际经验的师资 　　教师是高校教育事业的基础和主力，实践教学的好坏与教师的经验和能力密切相关。作为会计实践指导教师，不仅需要具备较高的会计理论知识，而且应具有丰富的实践经验。而会计专业教师，绝大部分是直接由高校的毕业生直接走向各类学校从事教学工作，虽然具有较丰富的会计理论知识，但会计实践能力相对匮乏；其次，师资年龄结构不尽合理，缺乏有实际工作经验的老教师。实践教师队伍的现状，使会计专业的实践教学难以达到预期的效果。 　　3 会计实践教学改革的措施 　　3.1 完善会计实践教学体系 　　构建“三个一体化”教学体系,即“教学、实验、实训”一体化。“知识传授、模拟操作、网络教学”一体化和“实习、实训、就业”一体化。建立一个分层次递进式的实验教学课程体系。首先是通过新生入学教育使学生对会计业务及其工作环境由一个感性认识,为理论学习奠定基础。其次在授课过程中，针对专业课程教学中的重点难点单独进行的模块实验,使学生充分理解会计的相关概念、原理、方法及准则。最后，在其理论教学结束后用1周的时间集中进行课程实验。培养学生运用该门课程系统的专业知识分析和解决实际问题的能力以及对专业知识的综合应用能力。另外，根据技术领域和职业岗位的任职要求,参照相关的职业资格标准, 选取教学内容，改革实践教学体系。 　　3.2 编写高质量的实训教材 　　实训教材是实践教学内容的重要组成部分,高职高专会计实践教材的编写必须体现最新的