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浅议农村小学作文教学的策略 　　摘要:在新课程理念下,培养学生的写作兴趣应引导学生观察,培养学生思维能力;坚持阅读、积累知识;引导学生修改文章,提高作文写作水平。让学生观察生活,积累素材,把观察到的内容整融会贯通于写作中,不断提高学生的作文水平。 　　关键词:农村;小学;作文;教学;策略 　　中图分类号:G633.24 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2010)08-0163-01 　　 　　边远山区的农村小学教育,历来比较薄弱,尤其是部分教师还采用传统的 “教师命题-学生习作-教师批改-教师讲评”的作文教学模式,乃至于有的老师为了追求成绩的提高率和应付考试,缺少以学生为主体的意识,死搬硬套地让学生在考前背作文,严重束缚了学生思维发展,不利于学生写作能力的提高。“综观目前的小学作文教学实际,不难发现,不少学生的作文活动并是‘真实的作文’,而是‘编造作文’,有的学生结合课文‘套’,有的仿照优秀习作‘摹’,还有的干脆‘抄’别人的习作,这样的作文怎么谈得上创新呢?产生这个问题的主要原因是作文命题脱离实际,使创新能力培养失去了源泉”[1]。因此,改变传统的教育模式,培训学生的写作水平,已是当务之急。 　　笔者根据多年的语文教学实践,对小学生作文教学做了一些尝试,对学生进行从生观察到思维培养、从多样阅读到知识积累、从自由动笔到多样评改的训练,在多年的教学中,取得了