浅析构建学生自主学习“五自”意识的方法.docVIP

浅析构建学生自主学习“五自”意识的方法 　　摘要：随着社会技术的多元发展，各类诱惑不断增加，这对自制力原本就较低的学生是一个巨大的冲击，这也一直是教师与家长共同关注的重要问题。为增强学生的自制能力，提高学生成绩，本文构建“五自”意识方法，从自觉、自治、自控、自励、自评五个维度，全方位提升学生的自制能力，达到培养自主意识，提升学习成绩的目的，从根源上破解这一难题。 　　关键词：自主学习；自控能力；“五自”意识 　　一、引言 　　教育教学中，经常听到教师和家长抱怨，孩子学习动力不足，不喜欢学习，成绩提高很慢。我也经常发现一些学生上课时开小差，下课玩时生龙活虎。有的家长无计可施，就让孩子到课外辅导班去花钱补课，效果也不好。这些都说明学生自主学习能力不强，要想提高孩子的学习成绩，最重要的是要培养学生的自主学习能力。我认为自主学习就是学习的最高境界。要培养自主学习的能力，首先就要培养自主学习的意识。俗话说：“思想有多远，人就能走多远。”只有解决了学生学习的思想意识，就变被动学习为主动学习，也就解决了学习的源头问题，学习的效果才会得到根本好转。 　　二、“五自”意识培养分析 　　1.自觉意识 　　自觉意识是指学习者自觉对自己的主客观条件进行分析判断，产生学习需求，最终形成明确学习目标的能力。在具体的学习过程开始前，学习者应有意识地对自己所处的环境（社会的、家庭的、学校的）自身的知识需求以及学习的条件等，进行认真分析，在此基础上确立学习目标，进而产生有效的学习动机，并将此动机转化为支撑自主学习全过程的动力。一方面，我们从小就要给孩子培养一个规则，例如做作业是自己的事情，自己的事情自己负责。然而，现实中，我们很多家长为孩子考虑太多，做的太多，本该孩子自己做的事，也因为孩子做得慢，或者做起来困难，就越俎代庖帮孩子做了，试想，这样的“帮助”，是为孩子们“雪中送炭”，还是“雪上加霜”？长此以往，孩子不仅不能培养自觉意识，甚至没有责任意识。另一方面，学生在学习中，肯定会遇到问题和困难，每当这个时候，有些老师或家长就着急，主动为孩子排忧解难。这个时候，我们不要太着急，等一等，鼓励孩子自己再想想，可以告诉他们通过哪些途径去解决这个问题，知识只有孩子自己去寻找答案，才是孩子真正的收获，告诉他，帮他做，他不一定真正理解。这也是我们经常说的：“授人以鱼不如授人以渔”。 　　2.自治意识 　　自治意识是指学习者对自主学习全过程进行自主管理的能力。在自主学习过程中，学习者根据主客观因素所提供的可能条件，制定科学合理的、贯穿自主学习全过程的学习计划，选择并确定适合学习者本人的学习方法和途径，并按照这个计划对学习的全过程进行管理和调节，直至完成学习过程的每一个环节，达到学习的目标。每一个学期开学之初，我都要求我们班的孩子每人自己制定一个学习计划，自己根据这个学习计划，一项一项落实，家长只做提示和协助，及时向老师交流反馈学习情况。很多时候，不是我们没有想到，只是我们在做的时候，随着时间的流逝，慢慢淡化了最初的热情，随之也就不了了之。教育是一项长期的工程，真的需要“水滴石穿”的精神不可，在孩子小的时候，可塑性强，我们坚持训练培养，一天一天坚持，一年一年坚持，绝对有效果，只是我们很多时候“心有余而行动不足”，孩子因此也就钻了“空子”，而无法培养自治意识。 　　3.自控意识 　　自控意识是指学习者在学习过程中，通过调整控制自己的情绪、心态及思想行为，最大限度地淡化和消除外界不利影响的能力。在学习过程中，由于某些外在条件或因素变化的影响（如学习难度加大、学习条件受限、考核成绩不理想等），容易造成学习者学习注意力的分散或学习兴趣的降低，以及学习行为的紊乱。因此学习者必须具备自控的意识，当外界的某些因素对自己的学习形成干扰和影响时，要善于分析原因及后果，控制学习的方向和节奏，努力端正心态，克服不利影响，始终保持积极向上的心态，使学习重新回到原定计划的轨道上来。“环境塑造人才”，一个人成长的环境对一个人的成长具有重要的影响。从学习环境角度而言，家长与老师尽可能的为孩子提供良好的学习氛围，这就需要家长与老师做到自律，避免在孩子面前玩手机或打牌等。从精神层面而言，就需要我们对孩子进行中肯具体的评价。例如表扬时用“你?x的声音很响亮”、“你的想法很有创意”等指向性明确的表扬，批评时用“你这道题目出错是因为不细心，那道题出错是因为知识掌握不牢”，这样才更利于学生自我反思，查漏补缺。 　　4.自励意识 　　自励意识是指学习者从外界获取评价，并将此评价内化为良性刺激的能力。自主学习是一个长期的艰苦的过程，学习者除了要随时注意坚定目标、端正心态，还必须经常地、主动地通过与外界（学习中心、教师、同学等）的交互和反馈来寻求并获取有利于自己的良性刺激（如肯定、表扬、好评等）以