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浅议高等职业教育教学的改革 　　摘要： 针对目前高等职业教育教学现状，围绕高等职业教育人才培养方案设计、教学方法改革、课程体系设计等提出了自己的一些认识和想法。 　　Abstract： For the current situation of vocational education teaching， own knowledge and ideas were proposed surrounding the vocational education personnel training program design， the reform of teaching methods， curriculum system design and so on. 　　关键词： 高等职业教育；人才培养方案构建；教学方法改革 　　Key words： Higher vocational education；Cultivating plan；Reform of teaching methods 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）08-0276-02 　　0 问题的引出 　　高等职业教育教学的培养目标是以社会需求为导向，培养面向生产、建设、管理、服务等一线的技术型人才。也就是说高等职业教育应致力于培养将科学技术转化为现实生产力的技术型专门人才。所谓技术型人才就是指能根据有关设计、规范、决策，去制定实施方案、工艺流程、检测程序并进行现场运行和管理的人才。围绕和实现高职教育培养目标，关键就是“够用适度”中的有关“度”的把握问题。“度”低了就变成了以专业理论和技术理论技术为辅，以经验技术为主的技能型人才；“度”高了就变成了以专业理论为主，将科学原理或学术理论转化为设计、规范与决策的科学型、工程型人才。简单说，技能型人才就是要会去制作和操作，是属于掌握一技之长的匠人型人才；技术型人才是去组织、管理、研究制作、操作以及评价和有能力改进制作和操作的人才，这类专门人才不仅是掌握一技之长的匠人型人才而且还应该具有产品生产、生产组织、管理及技术推广应用等要求的高级技术人才。 　　1 科学设计高等职业教育的人才培养方案 　　高职教育在人才培养的方案设计中不要单方面的重视理论的教学，而忽视了学生职业技能的培养，要突出高职教育的办学特色，不要盲目的模仿其他本专科院校的办学模式，当然，我们也不能走极端，只重视对学生职业技能和实践能力的培养，而缺乏对理论知识的教授，这样同样不能够达到最好的效果。 　　从目前的总体情况来看，由于招生规模过度扩张以及软硬件条件不足等多种原因，后一种情况越来越趋于严重，甚至出现了淡化专业理论、专业素质培养，过分依赖企业，过度进行实习、操作等校外教学，一味强调技能培养的现象，出现了过度追求实训教学学时与总学时的比例情况。高等职业教育应该根据区域经济建设和社会发展需求开设专业，构建人才培养模式要深刻领会职业教育的内涵，遵循高职教育规律并准确进行定位，人才培养模式的构建指向和围绕学习者职业能力这个中心。通过对岗位要求进行分析，确定学习者所需的素质、知识和能力要求，既要培养学习者作为“社会人”所必需的人文素养和基本素质，又要围绕学习者将来所从事的专业工作，作为“工程人”所必须的基本职业素质和基本工作能力，同时应体现高职教育重基础、重能力、重素质的特点，对专业培养目标与方案、教学计划、课程结构、教学内容、教学效果进行研究、计划、安排、实施、总结和提炼，不断优化和整合课程体系，使各门课程服务并围绕职业能力、围绕学习者的岗位和素质要求，尤其着重学习者的技术应用能力和管理能力的培养，注重学习者的理论知识和职业素养的培养，妥善处理职业性与学科性、知识与能力的关系。因此观察一个高职人才培养方案是否科学合理，要从德、智、体、美全面发展的教学设计，从基础知识、专业理论、专业应用理论的教学安排，从人文素养、基本素质、单项专业能力、岗位综合能力以及创新意识、创新思维、创新能力和职业道德品质的培养方面综合考察；要从课程体系的构架，课程的安排、衔接、配合，从能力、素质培养的层次、手段、通道、预期效果等方面进行综合考察，从课程的学时安排、考核、评价的设计等方面综合考察，简单的讲就是看素质通道、知识通道、能力通道是否畅通、是否合理，不应简单地看课程的多与少、学时比例的高与低，更要防止一味强调实践教学和只看重岗位能力培养的极端做法。 　　2 围绕能力和素质要求，改革高职教育教学方法 　　2.1 高等职业教育在教学中要重基础、重能力、重素质，要着重使学习者掌握基本知识，突出学习者的职业素质和能力的培养。实现高等职业教育的教育目标，从根本上说主要有两条途径：一是通过系统的课堂教学，使学生获得理论知识；二是通过实践活