围绕生物学关注“重要概念”的学习来进行教学..doc

绕生物学关注“重要概念”的学习来进行 教学 《义务教育生物学课程标准》中新增关注“重要概念” 的学习，我的理解是要从生物学教学实践的角度出发，通过 探究学习和小组交流活动，使学生对“重要概念”的术语和 内涵有更深层的理解，对于学生学好生物学基本原理、规则， 掌握生物学基本技能打下良好的基础，同时也有利于生物课 标框架之下的知识外延的迁移。因此在教学中要改变过去那 种让学生死记硬背生物学基本概念的模式，变被动式学习为 主动探究式学习，学生通过实践活动和小组的讨论交流，懂 得生物学“重要概念”是对生命基本现象、规律、理论等的 理解和解释，并能够利用所学生物学知识解决生活中出现的 实际问题，迗到举一反三，融会贯通的目的。学好生物学的 “重要概念”，这对学生学好生物学及相关科学具有重要的 支撑作用。新课标中关注“重要概念”的学习内容，既能让 学生打下了扎实的生物学基本功，又培养了学生动手、动脑 的能力，同时增强了学生的分析判断、归纳总结的能力。因 此教学中既要关注“重要概念”学习的理论基础，又要倡导 探究性学习，为此我通过《人体的血液循环》这节课的教学， 来充分体现“重要概念”学习和探究活动应该是相互联系， 相辅相成的。 、设计理念与构想: 我们知道人体需要的氧气和养料本必须及时运来，二氧 化碳等废物必须运走，人体才能正常进行生命活动，这些物 质的运输靠血液循环来实现，在教学中，《血液循环》这部 分内容分4课时完成，其中“人体的血液循环”是《血液循 环》这节的重点内容，用1课时完成，“人体的血液循环” 这节课的设计，即要充分体现《生物学新课程标准》提出关 注“重要概念”的学习，又要和倡导探究性学习活动紧密相 联。人体血液循环的途径是“人体的血液循环”这节课的教 学重点，而血液在循环途径中成分的变化是本节课的教学难 点。要想突破本节的重点和难点，理解重要概念“血液循环”、 “动脉血”、“静脉血”，以及组织好实验探究活动是关键， 所以在教学中我采用观看视频，小组讨论交流，观察小鱼尾 鳍内血液流动情况的探究实验，以及小组合作探究等一系列 活动，让学生通过自主学习和合作探究等活动，加深对“重 要概念”的理解，最终迗到转变学生学习方式，变被动接受 式学习为主动探究式学习的方法，同时激发他们热爱生活、 热爱科学知识的愿望，并培养他们浓厚的学习生物学的兴趣。 二、教材分析 教学目标 知识目标： 1、 复述血液循环概念、区分动脉血、静脉血的区别 2、 概述血液循环的途径 3、说出血液循环途径中血液成分的变化 能力目标： 1、 通过观看视频和小组讨论，使学生掌握血液循环、 动脉血、静脉血的基本知识，加深对重要概念的理解 2、 通过观察小鱼尾鳍内血液流动情况，培养学生的观 察能力及归纳、总结的能力。 3、 通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分 析思维能力。 情感态度与价值观目标 1、通过对科学史的学习，了解科学方法、提高探索科学 2、 通过小组讨论交流，培养合作意识 3、 通过观察实验，培养实事求是的科学态度 重点和难点： 教学重点： 1、 复述血液循环概念、区分动脉血、静脉血的区别 2、 概述血液循环的途径 教学难点： 1、 说出血液循环途径中血液成分的变化 2、 通过观察实验，培养实事求是的科学态度 课前准备： 1、教师制作多媒体课件 2、活的小鱼，显微镜，培养皿，纱布等 课时计划：1课时 三、教学流程及分析 导入新课 通过前面的学习我们知道，心脏和全身的血管组成了一 个密闭的管道系统，血液就在这个管道系统中不停地循环流 动，它到底是怎样流动的呢？观看视频血液循环的发现，引 出本课课题一一人体的血液循环 教学过程 活动一：学生以小组为单位，看书讨论，整理并归纳出 “血液循环”的概念，即心脏不停地跳动，促使血液在心脏 和全部血管所组成的管道中循环流动，这一过程就是”血液 循环”。理解了这个重要概念，也就掌握了人体内物质运输 的主要过程，同时也为学习人体的能量供给、人体代谢废物 的排出等内容打下了良好的基础，同时引导学生归纳、总结 出人体血液循环途径，即包括体循环和肺循环这两条途径， 为下一步的探究实验做好了前期的准备工作。 活动二：用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动情况 学生在课前准备一些尾鳍颜色浅一些的活小鱼，4人一 组，进行实验，1.用湿纱布包裹小鱼，只露出尾部，不要伤 害小鱼，2.把小鱼放在培养皿里，使尾鳍平贴在培养皿底部， 将培养皿放在显微镜的载物台上，使通光孔正对尾鳍，用 低倍镜观察尾鳍内的血管及血液在血管内的流动情况，4.观 察结束后，将小鱼放回鱼缸，在实验过程中教师要提示学生 时常用滴管向纱布及小鱼尾鳍上滴水，使小鱼身体保持湿润 尽量使小鱼少受伤害。 在实验过程中创设问题： 1，如何根据血流方向、血流速度、血管的特点区分动 脉，静脉