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校长学术报告一一对学生 如何提高学生的学学习自觉性一致全体学生 报告人：学校校长蔡志科亲爱的孩子们，大家好： 时光悄悄地来，又悄悄地走，我们刚送走酷热的盛夏，就迎来了金色的九月，当我们拂去苦恼失败或者回味快乐成功时，新的学期就这样不知不觉地来了。新同学、新班级、新老师，笑与泪、喜与忧苦与甜，又将在新的学期新的征途中与你们相伴而行。 首先，我想问大家一个问题：同学们在一个屋檐下学习，都坐在书桌前，可是有的同学专心致志、全神贯注、笔耕不辍，解决了一个又一个问题，攻破了一个又一个的难点。还有的同学坐着、东找一本书做做，碰了钉子又换另一本书做，再咬着笔头发发愣，看看表还有多久下课。或许这些都是无意识的，可是仔细想想，难道不曾发生过吗？这样的学习自觉性只会受到时间的嘲讽。显然，只有自觉性高，才能在有限的时间内学到更多的东西，オ会有更多的思考去认识和理解问题。如何有效地提高学生的学习自觉性，结合多年的教学经验，我主要从学习态度，学习兴趣、学习方法三个方面具体的谈谈，希望同学们在新的学期能结合自身的学习情况有效性的学习。 一、态度决定成败 大部分学习成绩不好的学生，都是由于学习态度不端正，自律意识较差，而面学习成绩好的学生，大部分都是珍惜时间，刻苦努力的。比如我教过的好多同学，学习非常刻苦努力，不但具有良好的学习习惯，更有正确的学习方法。也可以说他们不但爱学习，而且会学习，所以他们的成绩总是名列前茅。有些学生的努力程度不够，老师就要帮助他，甚至可以采取强制性的措施。比如，老师可以给这样的学生留学习任务，并监督其完成，有意识的培养学生的学习自觉性。教给学生一些抑制分心的学习策略，帮助他们对行为进行自我管理和自我调节。如不断自我强调学习的进程，制定科学的学习计划，帮组学生培养学习的自我约束意识等。学习笔记的作用是什么？是为了复习吗？其实笔记的意义远不止这些。笔记的种类将影响整合和组织信息的方法。用自己的话作简要笔记，组织和总结教师讲课中的要点，这就能使笔记更适合于自己。心理加工的笔记比纯粹笔录教师讲课要有效果得多。我每天坚持把对课文的理解在早读之前板书于黑板的右上角，在给学生以视觉冲击的同时，要求他们以自己的语言做适合自己的学习笔记，内容要简短精炼，取得了良好的教学效果。 二、兴趣引领未来 如果一个人长时间工作于一件事上，往往易于疲劳，而当换上一件新事物时，他马上会产生浓厚的兴趣，也许这就是人们常说的“喜新旧”的坏习惯，人的大脑有同样的坏毛病，因此，在学学习的过程中，首先要了解到这一点。在长时间学习某科目后，要适当换一下课程，改变一下自己的思锥方式，这对提高学习自觉性是大有益处的。 前苏联一位心理学家写过一本书，书名叫《学习与兴趣》，书中说学习兴趣是培养出来的，而决不是天生的。当一个人在幼年期，接触到某种东西，如果他能做得来，找到胜任感，如果他再找到美感，那就会鼓舞他继续做下去，此时兴趣就在他身上诞生了。 很多学习成绩不好的学生，对学习一定是不感兴趣的。脑科学研究表明：一个人怀着欣喜、快乐、兴奋的心情做一件事，大脑会分泌出一种白色物质，脑内吗啡，会支持学习的状态，激活大脑细胞，分泌记忆物质。学生对感兴趣的学科，一定会学好的。学习本来是人的本能，例如，孩子的各种能力都是通过学习得来的，而且非常渴望学习，随着年龄的增长，学习的本能和兴趣越来越异化，这可能与中华民族的传统文化和教育方法有关，在中华传统文化中，一直把学习这个行为与痛苦联结在一起。仿佛一个人要想学习好，就必须忍受巨大的痛苦。这样，一个人忍受痛苦的能力，就等同于他在学业上获得成功的能力。中国古人在教导学生学习的问题上，流传下很多古训：“十年寒窗苦”，“梅花香自苦寒来”，“头悬梁，锥刺骨”等等。虽然这些古训的原意旨在教导人们向那些有毅力的人学习，在学习上要用功，但是这些古训在无意间却传递着错误的文化信号：学习是一种痛苦的行为，一个人要想在学习上取得成功，就必须忍受痛苦。这里暗含的逻辑假设是：一个人忍受痛苦的能力，与他的学习成绩成正比，也就是他忍受痛苦的能力越强，那他在学习上取得的成功的可能性就越大。而人是“逃避痛苦，追求快乐”的生物，所以他的生物本能让他立即从学习走开。而我们又不理解学生的感受，认为他没有毅力，进而又认为他没有出息。处于此种境遇下的学生，真的是太不幸了：本来是他们先被误导的，然后他们又被定义为“没毅力”，进而又被升级为“没出息”。最不幸的是这些学生自己也不知道是怎么回事，他们会真的以为自己没有毅力，然后会看不起自己，认为自己没有出息。所以我们老师还要注意培养学生的学习兴趣。怎样培养学习兴趣呢？当然这是很难的，教师要善于观察，善于发现学生的优点，然后把这个优点放大，及时鼓励、表扬。即使是我们成年人都愿意听表扬，当领导表扬时，我们心情非常愉悦，