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《火烧云》学情分析 《火烧云》学情分析 平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹，缺少细致的观察， 特别是关注火烧云的自然现象。学生要将自己观察到的景象与课文所描写 的景象结合起来加深理解。 课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写，学生 要深入体会云变化的有趣。学生会想象画面，体会火烧云颜色、形状极多， 变化极快的特点。再结合自己观察到的情况，说说课文中没有提到的景象。 如还有哪些颜色，还有其他的什么形状等，让学生通过想象，也学着作者 的方法进行一番描述，以培养学生的想象能力。 《火烧云》教案设计 教学目的 1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异， 激发热爱自然、观察自然的兴趣。 2、学习作者观察事物和积累材料的方法。 3、学习生字词，积累好词佳句。 4、感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。 教学难点 学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学方法 情境教学、启发式教学及媒体资源播放 教学用具 生字卡片、媒体资源（动画、PPT） 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 师：同学们，你们有没有观察过早晨与傍晚的天空。有时，天空的云 朵色彩缤纷，很美丽，那就是朝霞与晚霞，也是我们通常所说的红霞、彩 霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。 播放火烧云媒体资源，让学生获得关于火烧云的感性认识。 二、学生自读课文，学习生字词 1、教师范读课文。 2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。 3、出示生字卡片，学生认读。 （1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。 （2）学生拼读，互相纠正。 （3）教师抽查学生拼读以上生字。 4、教师讲解重要的生字，学生书写。 （1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、 结构、部首。 如：檀、盈、惚 （2）学生书写，教师巡视。 （3）让学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。 5、理解以下词语的含义 笑盈盈：形容满面笑容的样子。 恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的状态。 第二课时 一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。 1、集体拼读 2、出示生字卡抽查学生的拼读 3、听写重要的生字词 二、朗读课文，思考与讨论问题 1、学生朗读课文。 2、学生自读课文，思考并讨论：作者是按照什么顺序来写的？请给 课文分段。 师：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后，作者观察到的天空中火烧 云的变化。作者是按照什么顺序来写的？ 学生答，教师补充并板书： 火烧云：上来→变化→下去 第一段（1-2） 第二段（3-6） 第三段（7） 三、学习第一段（1-2） 师：这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思考：火烧云上来时， 地面的景物发生了哪些变化？ 学生答，教师补充并板书： 火烧云上来：霞光照，地面景物变颜色 作者是怎样写的？ 学生答，教师补充并板书： 小孩子的脸——红红的 大白狗——红的 红公鸡——金的 黑母鸡——紫檀色的 小白猪——小金猪 白胡子——金胡子 师：为什么会发生这样的变化？ 提示：与事物原本颜色有关，与火烧云变幻的颜色有关。 四、学习第二段（3-6） 1、师：刚才我们学习了第一段，火烧云上来时，可神奇了，竟然使 地面的人啊、小动物啊全变了颜色，把它们染成了红色的、金色的、紫檀 色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思考： （1）这