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浅议高中英语课堂教学有效性的策略 　　【摘要】新的课程教育理念明确提出：学生是课堂教学的主体，课程开设的出发点和归宿是学生的发展，构建有效、高效的课堂教学应成为每一个教师的追求目标。本文作者将结合自己的英语教学实践，立足于教师“教”和学生“学”，从四个方面，即用爱打动学生，激发其学习兴趣；分层教学与辅导，培养学生自主学习；建立英语学习合作小组；提高教师“有效教学”意识方面对高中英语课堂教学有效性进行了探讨。 　　【关键词】高中英语　课堂教学　有效性 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0135-01 　　寻找一种有效、高效的教学一直以来是我们教育者的梦想，但不少人对课堂教学的有效性存在着误区：教学用时少即课堂效率高；学生接受内容多即学习效益大；教学任务的开展只是集中于“优势学生”的有效输出。新课程明确提出，课堂教学要面向全体学生，教师应该走出课堂教学的误区，构建有效、高效的课堂，让每一位学生都能享有被教育的权利，享受成功的喜悦。 　　近年来，全国很多地方都对农村普通高中进行了教育资源整合，集中办学。虽然在教学条件和资源得到了大大改善，但生源仍然较差，学生英语水平参差不齐，班级人数多。在英语实际教学中往往会出现这样的现象：基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生“听天书”，教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但收益