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浅谈启发式教学如何的应用于高校日语课堂 　　随着时代的发展，启发式教学在课堂中的重要作用已被更多人所认识，该教学法如何运用到日语课堂中是我们日语教师所要探讨的问题。本文试图探索启发式教学具体在日语课堂中如何应用，提出一些看法。启发式教学日语课堂应用启发诱导是我国春秋时期著名教育家、思想家孔子推崇的教学方法，他提出“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”的教育指导思想，强调学思结合，在学生冥思苦想百思不解时，进行启发、诱导、点拨。古希腊哲学家、教育家苏格拉底提出了著名的“苏格拉底法”，其主要特点是通过与学生的对话来获得对事物的认识。由于这种对话不是建立在教师对学生的强制性灌输上，而是建立在与学生的共同讨论，从具体到抽象、从已知到未知的基础上，有利于思维的训练和真理的发现。在教学过程中，可以尝试采用“苏格拉底法”开发学生的潜能，边谈边问，引导学生找出答案，由已知生动的个别事实归纳推导出一般概念和原理。高校教育的目的是要培养学生的创新能力，要培养创新能力首先要培养学生的思维能力。因此，教师应该有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，促进学生智慧的发展，是目前构成课堂教学方法手段的重要组成部分。我们教师要调动学生的积极性、主动性，激发学生积极思考，融会贯通地掌握知识并发展智力。本文将从以下几个方面对高校日语课堂中启发式教学的方法和作用进行探讨。 一、创设问题情境，激发学生