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浅谈国家特殊教育的改革实验区建设 　　摘 要：根据“国家特殊教育改革实验区建设”工作要求，“随班就读”的教育安置形式要求被安置的特殊儿童少年必须具有一定的社会适应和基本的学习能力，能够参与大部分的班级教学活动，但由于普通学校的培养目标、课程设置、教学内容、教学方法、课程评价标准并不完全适合各类特殊儿童。如何有效开展“随班就读”工作？本人结合实际工作经验，从以下三个层面谈谈几点认识： 　　一、 成立特殊教育资源中心，并开展好辖区内随班就读学生筛查、评估、指导及培训工作。 　　二、 教师要充分挖掘“随班就读”学生非智力因素，促进其健康发展。 　　三、 加强督导考核，提升随班就读服务品质。 　　关键词：随班就读；资源中心；健康发展 　　我国《教育法》明确规定：“普通学校应接收具有接受普通教育能力的特殊适龄儿童、少年‘随班就读’，并为其学习、康复提供帮助。”目前，我国特殊教育已基本形成普校“随班就读”为主体、以特殊学校为骨干、“送教上门”和“医教结合”为补充的特殊儿童少年教育安置格局。“随班就读”可以方便特殊儿童就近入学，可以充分利用普通学校的教学资源，有利于提高特殊儿童少年与正常儿童高度的融合。“随班就读”的教育安置形式要求被安置的特殊儿童少年必须具有一定的社会适应和基本的学习能力，能够参与大部分的班级教学活动，但由于普通学校的培养目标、课程设置、教学内容、教学方法、课程评