案例分析_有趣的毛细现象(大班.docx

案例分析_有趣的毛细现象(大班 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 9 页 案例分析：有趣的毛细现象（大班 内容摘要： 通过对大班科学活动《有趣的毛细现象》的反思与改进，使我明确了科学活动的组织应密切联系幼儿的实际生活，在充分了解本班幼儿认识水平和动手操作能力的基础上，设计符合其发展水平的活动；操作材料的准备和活动场地的布置，要为每个幼儿能用多种感官、多种方式进行探索提供条件；教学中语言组织要科学严密，提问讲究策略，同时注重观察幼儿，提高应变技能等，才能做好幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。 设计意图： 水杯里的胖大海慢慢变大引起了孩子们的注意，纷纷好奇地围着观看，孩子们围绕胖大海为什么会变大讨论不休。我想如果设计一次科学探索活动，让孩子们通过操作观察，自己找到答案，不是更好吗？于是我查找相关资料，发现了大班科学活动设计《有趣的毛细现象》，稍作修改，就按照现成的教案上课了。 第一次活动 活动目标： 1、通过游戏活动，使幼儿直观地感知到生活中的毛细现象。 2、培养幼儿的观察力及动手操作能力 活动准备： 材料准备 A组：小盆、大盆、水、海绵块、小毛巾若干； B组：木耳、胖大海、小馒头、水、盆； C组：彩色颜料、餐巾纸、报纸、盆、水。 另有吸了红色颜料水的大白菜一棵，生活中有关毛细现象的短片。 活动过程： 1、看影碟“米奇妙妙屋”激发幼儿活动兴趣。 2、引导幼儿发现生活中的毛细现象。 （1）第一关：利用毛细现象、帮水搬家 师：小盆里盛满了水，大盆是空的。小盆里的水嫌它的家太小了，想住到宽敞的大盆里，请小朋友用盘子里的东西（小毛巾、海绵块）帮水搬家。提问：用什么方法帮水搬家的？在生活中还看到哪些东西可以吸水？ （2）第二关：利用毛细现象，让物品变胖 师：盘子里的食品（银耳、胖大海、小馒头）嫌自己太瘦小，请小朋友用盆中的水使它们变得比原来胖。提问：为什么它们遇到水会变胖？生活中还有哪些食品遇水会膨胀？ （3）观察“红色的大白菜”，认识理解毛细现象 教师出示吸过红颜料水的大白菜，引导幼儿观察。提问：这棵大白菜是什么颜色的？剥开白菜，分给每一个幼儿，引导幼儿仔细观察。提问：大白菜是怎样变成红颜色的呢？（幼儿无人回答，我急于讲解，但多数幼儿仍然似懂非懂的样子。） （4）看短片：点蜡烛、拧毛巾、吸毛笔、写钢笔字、排笔吸水， 说说哪些是毛细现象？ （5）用餐巾纸沾颜料制作花手绢，提问：这个过程中有没有毛细现象。 （幼儿被制作五颜六色的花手绢所吸引，没有去思考我的提问） （6）延伸活动：观察并思考纸花为什么会开放？ 分析与反思： 第一次活动后，我认真进行了分析与反思发现存在以下问题： 1、由于我对幼儿观察能力、动手操作水平了解不足，导致后半部分活动无法正常进行。现成的教学活动设计不完全适合于所有同年龄的班级，由于幼儿发展水平和教师教学组织能力的不同，同样的教学设计在不同地区就会出现差异。我们应在充分了解本班幼儿认识水平和动手操作能力的基础上，设计符合其发展水平的活动，才能让幼儿真正有收获。 2、预设问题没有考虑到不同发展水平的幼儿，如果幼儿回答出现意外，或无人回答，我就急于告诉答案，没有促进幼儿积极主动思维和能力的提高。科学现象需要通过幼儿通过动手操作，仔细观察才能理解，教师在活动中语言组织要严密精练，提问要具有层次性、递进性和引导性，帮助幼儿明确每个环节的目标，使其有目的操作、细心观察、主动思考、充分感受，不致于盲目的操作摆弄。 3、部分环节设计不合理，不适合幼儿年龄特点和思维水平。毛细现象是很抽象的一种科学现象，而幼儿的认知是以直观形象思维为主，特别是观察吸红颜料水的大白菜，没能现场让幼儿直观感受到毛 细现象。《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行”，环节的设计应更加生活化，多让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻、比一比，积累亲身体验，从而解决教学中的难点。 4、科学实验的操作材料非常丰富，上课时多人帮忙，反复走动分发实验物品在日常教学中很不现实，也不利于幼儿自我服务能力的提高，应调整场地环境布置，使活动有序进行。 5、对于与主题关系不紧密的活动应删除，如开头的多媒体动画，虽然采用了先进的教学手段但效果一般，并没有为主题服务。并不是采用了先进的教学手段就是先进的活动形式，重要的是看它的教学效果如何。 第二次活动 活动目标： 1、通过操作、观察，让幼儿直观地感知到生活中的毛细现象，增进对科学活动的兴趣。 2、在动手、动脑、动口的过程中，提高发现和解决问题的能力。 活动准备： 1、材料准备： A组：胖大海、木耳、菊花茶 B组：彩色颜料、长方形餐巾纸块若干 C组：小盆、大盆、水、海绵块、小毛巾若干 2、场地布置：桌