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浅谈卫生学校儿科学教学的方法 　　【摘 要】 儿科学课程是中等卫生学校的主干课程，其教学质量的高低直接影响到所培养学生质量的好坏。本文主张通过激发学生对课堂教学的兴趣、加强思想素质教育、提高师资水平，灵活运用各种教学方法，加强医学实践的教学等措施，以提高教学质量，培养合格的儿科人才。 　　【关键词】 卫生学校；儿科学；教学方法；教学效果 　　 　　儿科学是研究小儿各年龄时期生长发育，卫生保健和疾病预防与治疗的临床学科，与其他临床学科相比，儿科学有其不同的特点，其原因在于儿科学研究的对象是儿童。儿童正处于不断生长发育阶段，解剖、生理、免疫、病理，疾病的发生、发展、临床表现、诊断、治疗、预防、预后等均与成年人有所不同。如儿童疾病往往来势凶猛，若能及时处理，度过危险期，恢复也较快，但是如果我们的医护人员在医学知识方面掌握不够，未及时发现病情变化，抢救不及时，可能导致患儿病情加重，甚至死亡。小儿疾病病情变化快医疗纠纷多，所以为了提高儿科医疗质量，应积极培养合格的儿科人才。作为儿科教育工作者，在教学中应采用多种形式，以尽可能吸引学生的注意力，触发学生的兴趣与学习热情，使学生具备从事临床工作的基本知识、基本理论、基本技能、培养学生科学的思维能力，学习能力和对临床医学积极热爱的态度。 　　 　　一、激发学生对课堂教学的兴趣 　　 　　课堂理论的讲授是儿科教学重要的组成部分，教师应对儿科学的基本理论知识在课堂教学中予以阐述和分析，这些理论知识对学生而言是抽象的、枯燥的。课堂讲授的结果往往是让学生似乎理解了这些内容，但实际应用时却又存在许多问题，为了加强学生对理论知识的理解，首先应激发学生对课堂教学的兴趣。 　　1、培养学生重视儿科学的意识 　　利用各种场合，各种手段向学生讲解儿科学的重要性，把学习与个人、家庭、社会联系起来，增强责任感、使命感，激发学习的积极性和主动性。教师要用生动的语言，活生生的例子、多种教学方法、饱满的精神、高昂的情绪去营造好课堂气氛，从而激发学习兴趣。 　　2、建立良好的师生关系 　　师生关系是学校生活中一个最基本的人际关系，直接影响着教学的效果。而良好的师生关系尤为重要，它能使课堂变得温馨和谐，学生如沐浴春风、轻松愉快、思维活跃。从而激发了学习兴趣。良好的师生关系的建立是要平等对待每一位学生，尤其是差生；对待学生要学会宽容，学会尊重；尽自己的所能帮助学生；主动沟通，架起理解的桥梁。只要教师在思想上和行动上真正去接近学生，把自己无私的爱全部奉献给学生，那么与学生之间就一定会建立起一种民主、平等、合作的师生关系。有了这种良好的师生关系，学生在喜欢你的同时，也会喜欢你所教的课程。 　　3、适当的鼓励和赞扬 　　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。善于发现学生的进步并及时给予表扬，可激励学生的进取心，当然这种表扬不一定非在口头上，也可通过批阅作业传达，在打分的基础上加上评语，比如作业答案不正确，书法不错，可加上评语：“我欣赏你的书法，相信你下次一定能答对”等。通过直接或间接表扬、鼓励，学生会感觉到老师对他的重视，从而激发学习兴趣。 　　 　　二、加强思想素质教育 　　 　　在教学中对学生应进行素质教育，这强调了人的发展的、内在的、本质的、整体的要求，调动学生的主观能动性，促进学生的生理与非生理、智力与非智力、知识与意向、实践与能力的发展。这样在传授医学知识的同时掺入医德教育、文化教育使学生在德、智、体、美等方面都得到发展使学生懂得做一名合格的儿科医生，不仅要有渊博的常识、创新的能力、精湛 　　的医术，更要有高尚的医德、严谨的医风。 　　 　　三、提高师资水平 　　 　　由于儿科学不单纯是一门自然学科而是一门有多种学科交叉与融合，这对老师提出了更高更新的要求，老师的知识面要更广更深，应该定期安排老师参加教育学、心理学、社会学等理论培训班，同时还要培养老师具有优良的职业道德。教学中，必须始终贯彻“授人以渔”而不是“授人以鱼”的教育思想。苏霍姆林斯基说：“作为一个教师，应当记住，教育人，造就真正的人就是你的职业。”因此教师要用自身的人格的力量、道德的力量、去征服人心，用自身的一言一行去教育、引导学生学会合作、共处、辨别是非，全面实施因材施教。 　　 　　四、灵活运用各种教学方法及手段 　　 　　1、启发式教学法在儿科教学中的应用 　　“学起于思，思源于疑。”启发式教学法是指教师在教学中把所讲解的内容与学生的思考有机地结合起来，极大限度调动求知欲望积极主动接受新学，从而让学生更好地掌握基本知识和基本技能。如采用直观启发，讲解新生儿总论时需介绍新生儿五种分类及各种命名，对内容枯燥，难于记忆的可以用一幅坐标图来演示，只要记住几个关键数据就可以将新生儿的分类及命名记住，课后学