在历史教学中培养学生的归纳能力.docVIP

在历史教学中培养学生的归纳能力 【 】本文论述/在历史教学中应让学生认识到归纳能力的重要性, 培养学生经常归纳历史知识的学习习惯，指导学生科学的归纳方法， 从而培养学生的归纳能力。 ，供学习和研宄 使用， 和著作权归原 所有， 己 【关键词】初中历史归纳能力分类标准归纳方法 【 】G【 】A 【 】0450-9889 (2017) 06A-0036-02 传统教学强调的是学科本位和知识本位，所以传统的历史教师比 较重视知识的传授。随着新课程改革的不断深化，学生能力培养的重 要性已经成为大多数教师的共识，传统的历史课堂也逐渐被以自主合 作探究为主的课堂模式所取代。在因教学理念改变而欣喜的同时，我 们也应该意识到，目前历史课上学生能力培养水平还很不乐观。 首先，历史中考分值低，难以引起学生和家长对历史学习的重视。 虽然历史也是中考科H之一，可是其分值大多是40或60分，考试的 范围也仅限于考试说明中规定的内容。所以这门课程在七年级和八年 级根本得不到学生的重视，甚至有些家长也认为历史不用下功夫学， 到初三突击背一下知识点就行了。 其次，传统教学观影响了一部分历史教师培养学生能力的热情。 传统的历史课堂主要依靠学生的死记硬背来提高教学效果，教师只是 把学生当作把重难点输入到自己内存里的机器。至于学生的历史学习 能力是否得到培养，学生相应的情感体验是否实现，都不在课堂教学 的