浅谈VB程序的设计教学的方法.docVIP

浅谈VB程序的设计教学的方法 　　摘要：文章结合教学实践与理论思考，总结了VB程序设计的实际教学经验。分析了如何激发学生编程兴趣，调动学习积极性。提出了得当的教学方法以培养学生的实际应用能力，并给出了合理的改进考试方法，以达到提高课程教学质量的目的。 　　关键词：VB 教学方法 程序设计 　　 　　引言 　　VB是VISUAL BASIC语言的简称，它是一种有代表性的较流行的可视化语言，具有概念多、实践性强、涉及面广等特点。利用它开发应用程序非常方便，在实际生活中也得到广泛使用。近年来不少大学已把VB程序设计语言作为学生的入门语言，有些省市也把VB纳入计算机等级考试的科目。因此学好这门语言是非常重要的。 　　在我校安排的公共课教学计划中，非计算机专业的所有理工科学生在大学一、二年级要开设《VB程序设计》这门课，这门课对这些学生来说有一定的难度，主要原因是有些学生本身没有编程基础，即便是学过编程语言的学生过去学的也是面向过程的编程（如：C语言、BASIC语言、PASCAL语言等），VB编程是面向对象的编程，这两种编程方法采用的是两种完全不同的编程思想，因此，很多学生需要花很长的时间才能从面向过程的编程转换为面向对象的编程。 　　同时，教师的教学直接影响到学生对这门语言的掌握，在教学中，如果教学方法不当，就会使学生感到枯燥乏味，影响学习效果。因此，综观计算机基础教育的发展趋势，VB程序设计教学应以培养学生实际应用能力为中心，为提高学生综合素质为前提，通过改进教学方法，调整教学手段，提高教学质量，达到学以致用的目的。 　　笔者在多年的程序设计教学实践中，采用了一系列教学方法，极大地调动了学生学习的积极性，收到了良好的教学效果。 　　 　　1. 激发学生编程兴趣，调动学习积极性 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极、主动的学习动机。学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。因此，开学初，可结合学生所学专业，演示几个用VB开发的相关程序，让学生领悟到VB程序设计在今后专业岗位上的作用。学生了解了学习VB的意义所在，就会迫切地想自己去尝试程序设计。学生学习的积极性调动起来了，这对教师来说，就已经成功了一半。有了良好的开始，如何使学生一直保持这样的兴趣呢？在教学过程中，教师应注意结合实际选择一些简单而有趣的习题给学生讲解，让学生感受到VB 程序设计的魅力，如“电脑摇奖”、“计算器”、“文本编辑器”等。让学生逐步认识到通过编程可以实现这些日常生活中随处可见的实际应用，从而激起学生学习程序设计的热情和兴趣。 　　同时，可利用网络工具和学生交流，调动学生的学习积极性。在网上设立留言板和讨论板，学生可以向老师提出问题。老师在网上解答学生的问题。同时老师也可以在网上发布相关材料，让同学展开讨论。这样就极大地激发了学生的学习兴趣。使得以往老师的满堂灌输的、填鸭式教学变成学生自主学习。 　　 　　2. 采用得当的教学方法,培养学生的实际应用能力 　　2.1案例（任务）驱动教学法 　　在VB的教学中很多人都推崇“任务驱动”方式进行VB的教学，这不实为一种好的方法。所谓案例（任务）驱动，即“提出问题-分析问题-引入新知识-解决问题-总结提高”的教学模式，通过巧妙教学任务的设计，将要讲授的知识点蕴含于任务之中，学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。从而使学生形成深刻、形象、牢固的记忆，对启发思维、激励情趣、提高学习效率起到重要作用。 　　2.2分段式教学思路 　　通过实例的设计制作，培养学生构造算法的能力。这里，重要的一条原则就是：先思考--后编程；循序渐进、逐步过渡。 　　逐渐从重在界面设计(认识控件)的学习，过渡到代码的编写。直观上，就是问题提出的角度有变化。比如，前面几课理论讲解时直接给出样例，学生按要求模仿做，主要目的是熟悉VB控件的属性、事件，体会VB程序设计的过程；第二阶段，一般会是提出问题,给出参考样例，留给学生一些自由发挥、创造的空间，在教师帮助下完成；第三阶段，新的理论结合上节实例讲解，提出问题，不给出参考样例，由学生和教师一起讨论算法，学生独立上机完成，最终的期望是学生能够独立的提出问题、分析问题、解决问题。 　　2.3启发、引导式教学方法 　　（1）设置疑难问题, 引导学生思考和探索。 　　问题是最好的老师，是学生学习的引导者，没有问题便没有深入。在教学过程中，引导学生在解决问题中学习，即提出问题，留给学生思考、讨论、解决问题的时间，从而更深入地展开学习。实践证明，这种教学方法充分调动了学生学习的积极性和创造性。 　　（2）教给学生正确的学习方法, 引导学生掌握程