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浅谈初三英语总复习的策略 　　初三英语总复习是整个初中英语学习中最重要的一个阶段，通过总复习，做到精练、巧练、练中点拨，巩固所学知识，把新旧知识进一步系统化，并使之得到深化和提高，从而收到可喜的复习效果。 　　中考命题原则必须遵循教学大纲与教材。在复习前，教师必须重视对英语《新课程标准》的学习和研究，深刻领会其精神实质，弄清楚大纲中要求学生掌握的单词、短语、句型、语法等各项内容，做到复习有的放矢，把好复习这一关。 　　 一、我们分析一下《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准(实验稿)》 任务与目标 　　课程的任务如下： 　　（1）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础 　　（2）新课程对英语词汇和阅读提出了更高的要求 　　A.对词汇的要求： 　　B.对课外阅读量增加的要求: 　　二、《义务教育课程标准实验教科书 英语（新目标）（九年级）》教材特点： 　　1．“三贴近”的话题设计 　　2．“话题?功能?结构”三维编排 　　3．阅读实践活动加强 　　4．语法附录 　　不定代词：someone, all both, either neither, no one, each every, few、 a few 等 　　动词： 现在完成时、动词不定式、 被动语态 　　定语从句 　　构词法 　　不规则动词表 　　情态动词（must, might, could, can, should, etc.）；情态动词的被动语态（should be allowed to）；被动语态（questions and statements）；现在完成时态（with already and yet）；宾语从句（Indirect questions）；定语从句（Relative clauses with that and who）等。 　　要求学习和掌握的常用的表达结构有:by doing something； used to do something；I would ..., if I ...；hope to ...；Id like/ love to ...；prefer ...；Id rather do ...；I wish ...；I feel/ think/ believe/ agree that ...；be supposed to ...等。 　　要求学习和掌握一些常用的短语动词：put up, put off, call up, run out of, think up, set up, give out等等。 　　三、新课程背景下英语中考改革走向 　　降低了纯知识考查的比重； 　　突出对学生语言运用能力的考查； 　　强调测评内容与学生的生活联系。 　　四、新课程背景下英语中考试卷特点： 　　1．立足基础促进学生全面发展 　　2．创新题型考查语言综合运用能力 　　3．走进生活倡导语言学习生活化 　　4．拓展思维培养学生创新能力 　　五、制定教学与复习计划 　　1．三个训练 　　同步辅导与训练---通过单元知识要点指导及语言训练，使学生加深对课文的全面的理解，更扎实地掌握每单元的重点、难点，巩固双基，扩展解题思路，提高“四会”能力。 　　专项辅导与训练---分别通过语法专项和题型专项技能训导，旨在引导学生将分散零乱的知识内容集中起来，形成系统体系并从中接受解题能力训练，进一步加强对规律方法的掌握运用。 　　考前指导与中考模拟训练---对学生的复习进行查漏补缺，利于学生综合能力和应试技能力的提高。 　　2．四个阶段 　　全面复习教材---以单词词组为线索，整合课本, 结合阅读训练，提高阅读理解能力。 　　语法分类复习--- 注重联系中考，分类总结重要语法项目，提高语言运用能力。 　　专门模拟训练--- 针对中考题型，进行专门训练。 　　考前应试技巧训练及心态调整阶段 　　3．处理教材的策略 　　结合新课话题内容或听说读写主题的教学，注意按照词语运用范畴回馈（call back）所学习过的词语及表达方式。 　　例如：结合Unit 13, SECTION A的话题，在The awful pictures make Amy sad. 等教学中和学生实践中，有意识地拓宽所运用词汇范围，引导复习归纳表达人的情绪、状态的词语。如：angry, bored,