高中数学人教A版选修1_1（全套）教（学）案.docVIP

WORD格式可编辑 PAGE 专业技术资料整理分享 1.1.1 命题及其关系（一） (第1课时) 教学要求：了解命题的概念，会判断一个命题的真假，并会将一个命题改写成“若，则”的形式. 教学重点：命题的改写. 教学难点：命题概念的理解. 教学过程： 一、复习准备 阅读下列语句，你能判断它们的真假吗？ （1）若直线∥，则直线和直线无公共点； （2）2+4=7； （3）垂直与同一条直线的两个平面平行； （4）若，则； （5）两个全等三角形的面积相等； （6）3能被2整除. 二、讲授新课 1. 教学命题的概念： ①命题：可以判断真假的陈述句叫做命题（proposition）. 也就是说，判断一个语句是不是命题关键是看它是否符合“是陈述句”和“可以判断真假”这两个条件. 上述6个语句中，（1）（2）（4）（5）（6）是命题. ②真命题：判断为真的语句叫做真命题（true proposition）； 假命题：判断为假的语句叫做假命题（false proposition）. 上述5个命题中，（2）是假命题，其它4个都是真命题. ③例1：判断下列语句中哪些是命题？是真命题还是假命题？ （1）空集是任何集合的子集； （2）若整数是素数，则是奇数； （3）2小于或等于2； （4）对数函数是增函数吗？ （5）； （6）平面内不相交的两条直线一定平行； （7）明天下雨. （学生自练个别回答教师点评） ④探究：学生自我举出一些命题，并判断它们的真假. 2. 将一个命题改写成“若，则”的形式： ①例1中的（2）就是一个“若，则”的命题形式，我们把其中的叫做命题的条件，叫做命题的结论. ②试将例1中的命题（6）改写成“若，则”的形式. ③例2：将下列命题改写成“若，则”的形式. （1）两条直线相交有且只有一个交点； （2）对顶角相等； （3）全等的两个三角形面积也相等. （学生自练个别回答教师点评） 三、小结：命题概念的理解，会判断一个命题的真假，并会将命题改写“若，则”的形式. 四、巩固练习：教材 P4　1、2、3　　　　　　　 五、作业：教材P8　第1题。 1.1.2 命题及其关系（二） （第2课时） 教学要求：进一步理解命题的概念，了解命题的逆命题、否命题与逆否命题，会分析四种命题的相互关系. 教学重点：四种命题的概念及相互关系. 教学难点：四种命题的相互关系. 教学过程： 一、复习准备： 指出下列命题中的条件与结论，并判断真假： （1）矩形的对角线互相垂直且平分；（2）函数有两个零点. 二、讲授新课 1. 教学四种命题的概念： 　　原命题 　　逆命题 　　否命题 　　逆否命题 　若，则 　若，则 若，则 若，则 ①写出命题“菱形的对角线互相垂直”的逆命题、否命题及逆否命题，并判断它们的真假. （师生共析学生说出答案教师点评） ②例1：写出下列命题的逆命题、否命题、逆否命题，并判断它们的真假： （1）同位角相等，两直线平行； （2）正弦函数是周期函数； （3）线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等. （学生自练个别回答教师点评） 2. 教学四种命题的相互关系： ①讨论：例1中命题（2）与它的逆命题、否命题、逆否命题间的关系. ②四种命题的相互关系图： ③讨论：例1中三个命题的真假与它们的逆命题、否命题、逆否命题的真假间关系. ④结论一：原命题与它的逆否命题同真假； 结论二：两个命题为互逆命题或互否命题，它们的真假性没有关系. ⑤例2 若，则.（利用结论一来证明）（教师引导学生板书教师点评） 三、小结：四种命题的概念及相互关系. 四、巩固练习 写出下列命题的逆命题、否命题及逆否命题，并判断它们的真假. （1）函数有两个零点；（2）若，则；（3）若，则全为0； （4）全等三角形一定是相似三角形；（5）相切两圆的连心线经过切点. 五、作业：教材P8页　　第2题、第3题。 1.2.1充分条件与必要条件（一） （第3课时） 教学要求：正确理解充分条件、必要条件及充要条件的概念. 教学重点：理解充分条件和必要条件的概念. 教学难点：理解必要条件的概念. 教学过程： 一、复习准备 写出下列命题的逆命题、否命题及逆否命题，并判断它们的真假： （1）若，则； （2）若，则。 二、讲授新课 1. 认识“”与“”： ①在上面两个命题中，命题（1）为真命题，命题（2）为假命题. 也就是说，命题（1）中“”，经过推理可以得出“”，也就是说，“若”成立，那么“”一定成立，即；而命题（2）中由“”不能得到“”，即 ②练习：教材P10　　第1题. 2. 教学充分条件和必要条件： ①若，则是的充分条件（sufficient condition），是的必要条件（necessary condi