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教育部组织编写二年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《大禹治水》 教材分析 教材分析 本课讲的是一个流传千古的神话故事。讲述的是古时候大禹治理洪水的事。通过本课的阅读让学生理解大禹“三过家门而不入”的原因，体会大禹不顾个人利益，一心一意为百姓谋幸福的精神。本课共4个自然段，第1、2自然段讲洪水泛滥的景象，点明大禹治水的原因。第3、4自然段讲大禹治水的经过、结果。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、认识15个字，会写8个字，自主积累词语； 2、了解黄帝、炎帝的主要事迹，知道黄帝是中华民族的祖先，中华民族是炎黄子孙； 3、说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。 【过程与方法目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、说说大禹“三过家门而不入”的故事。 【情感态度价值观目标】 1、学习大禹三过家门而不入的敬业精神，并把它世代传颂； 2、学习大禹公而忘私的精神，培养人定胜天的信念； 3、学习他制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语； 2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，理解大禹治水的事迹和精神。 【教学难点】 1、通过朗读课文，体会大禹三过家门而不入的敬业精神； 2、根据课文的内容，展开合理的想象。知道大禹治水采用的科学方法，并能按顺序说清楚。 课前准备 课前准备 1、多媒体课件； 2、大禹治水的挂图。 教学过程 教学过程 一、创设情景，激情导入： 绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？是纪念什么人的？禹是中国上古时代一位圣贤的帝王，也是一位治水英雄，治水就是治理洪水，因为他治水有功，所以人们都尊敬地叫他大禹。 今天我们一起来学习大禹治水的故事。 二、初读课文，扫清障碍： 大禹是什么人？大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？大禹治水的结果怎样？自由朗读课文。 师范读课文。 生再读课文，初步感知课文。 认读生词。 洪水 淹没 冲毁 房屋 灾难 老百姓 治水 疏导 开通 猛兽 三、细读课文，整体感知： 初读课文： 1、自己读一读第一自然段中的生字词。 2、指名读生字词。 3、感悟“灾难、淹没、冲毁”三个词。 淹没、冲毁：引导学生借助课文插图去想象，指导学生读出层次感。 4、朗读课文，讲一讲为什么要治水？ 四、精读课文，深入感悟： 1、大禹治水： （1）教师让学生观看课本中大禹像，讲大禹治水的故事。 （2）请学生观察大禹治水插图，禹与群众同甘共苦，顶风冒雨，他“三过家门而不入”，艰苦劳动十三年，终于把洪水控制住。反映了中华民族战胜自然灾害的聪明才智和人定胜天的气概。 （3）组织学生讨论：禹为了治水，三过家门而不入，这是一种什么精神？ （4）归纳：这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂，人们为了感谢禹的功劳，称他为“大禹”。他的精神值得后人继承发扬。 （5）讲一讲禹“三过家门而不入”的故事。（同桌同学讲） 大家说说一周有多少天？一个月多少天？一年多少天？十三年知道多少天？十三年四千七百多天哪！这期间他没有回过家，而仅有的三次路过家门的机会，他都没回家看一看。 没有人不爱自己的家，也没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子，他舍小家而顾大家。后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语，赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。 2、阅读课文，讲一讲大禹治水的过程； 3、你能讲一讲大禹治水成功的原因吗？ 4、小组讨论一下大禹治水的意义是什么吗？ 5、拓展讲解: 大禹陵和夏朝的建立。 （1）教师出示大禹陵、禹庙的照片，介绍大禹陵（也可以让去过大禹陵的学生讲）。 （2）教师讲解夏朝是怎样建立的。 五、课堂总结： 这篇课文主要写大禹带领百姓开山挖河，三过家门而不入，儿子十多岁没见过父亲，老百姓过上安定日子，世代不忘大禹。 六、布置作业： 在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。 教学反思 教学反思 略。