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漫画给我的启示 一，谈话倒入 绘画是对客观事物采用经过高度概括与提炼的具象图形进行设计的一种表现形式，具有鲜明的形象特征。有时，图画比文字更能表达一种含蓄深远的意境，直观的画面感更能使人产生情感的共鸣。一副好画便如一篇好文，让我们获益匪浅。那么，今天我们就一起来欣赏一幅画。（发下图片，并提示题目是《钓鱼新方法》） 二，寻找写作素材 1、引导学生将图片转化为文字 师：这幅图想要表达的是渔夫的钓鱼新方法，仔细观察图片，你发现他的新方法了吗？谁能来把这幅图片转化为文字？ 学生：在一条污浊的小河边放一缸清水，鱼儿就纷纷跳进了鱼缸里。 师：是啊，不用鱼钩和鱼饵，也不用时刻警惕着拉线，在大树下睡一觉醒来，鱼儿就自己跑到鱼缸里来了，你觉得这个钓鱼方法怎么样？ 学生甲：这个方法有趣，很奇妙，希望我也能掌握这样的方法。 学生乙：荒谬，不用鱼线和鱼饵，怎能钓上鱼？ 师：很好，我们可以将自己对新钓鱼方法的看法融合进去，再来说一说这幅图的内容。这样，在表达起来才不会枯燥无味。如：在一片浓烟滚滚的天空下，一名渔夫来到一条污浊不堪的小河边，放下一个装满清水的鱼缸用来钓鱼，自己却在大树下休息。这看似荒谬的钓鱼方法却钓上来不少鱼。真不愧是《钓鱼新方法》。 2，围绕一个问题，揭示图片的主旨 师：看到这里，我相信大家的脑海里一定产生了一个疑问，那就是鱼儿为什么会像中了邪一样，像被施了魔咒一样，像?听了同一个口令，傻乎乎地从自由宽广的小河里跳进狭窄的鱼缸里呢？是鱼儿太笨吗？是渔夫会魔法？大家来猜猜原因吧！ 学生：因为鱼儿生活在污浊不堪的小河中，乃以生存的家园遭到破坏，生命时时受到威胁，随时都有可能一命呜呼。一看，河面上黑漆漆一片，还有许多垃圾漂浮着，更有许多小鱼的尸体夹杂其中。可见，鱼儿们真过着生不如死的生活，难怪他们宁愿背井离乡，宁愿失去自由，也要离开这曾经赖以生存的家园。 师：此时此刻，你有什么感受，心情如何？ 学生：我理解了鱼儿为什么要背井离乡，同情鱼儿被迫失去自由，也怜悯鱼儿遭遇这不堪的厄运…… 3、由图片产生联想 师：是啊，鱼儿被迫生活在这样糟糕的环境中，是在是可悲可怜。然而，仅仅是鱼儿遭受了这悲惨的命运吗？不，当然不是，天上的鸟儿，森林里的小动物们也同样面临着生存的难题。甚至是我们人类自己，不也被环境恶化而困扰着吗？酸雨、沙尘暴、雾霾……不是常常来侵扰我们的生活吗？而造成这一切的罪魁祸首便是我们人类自己。生活中，你看到了什么样的破坏环境的现象，令你印象深刻。我们可以来交流一下。 老师请学生举一个实例并具体阐述。交待清楚故事发生的六要素，着重强调自己的所见所闻所感。此处是文章的重点，需老师帮助学生丰富内容。 4、总结图片的启示 师：图片看到这里，我想问问大家，你们还觉得这幅图有趣吗？还笑得出来吗？（老师应显示出深沉、严肃的表情） 学生：再也笑不出来了，也不觉得有趣了。 师：我想，凡是一个有思想的人，这时都笑不出来了。可看看图片上的渔夫呢？你不觉得这个愚昧无知的渔夫很可悲吗？生活在这样污浊不堪的环境中，怎么还能笑得出来呢！此时此刻，你想对大家说些什么？ 学生甲：我要好好保护环境，从身边的一点一滴做起，为环保出一份力。然而一个人的力量毕竟有限，在此我要呼吁大家：团结起来，共同为了美好明天而奋斗。 学生乙：环境是我们赖以生存的基础，如果环境遭到破坏，难道我们人类可以置身事外，独善其身吗？所以，请保护好环境吧！否则后悔晚矣！ 三，梳理文章结构 写漫画给我的启示这类文章其实很简单，它有些类似于我们写读后感。也包含了“引，议，联，结”四部分。 首先直接写出什么时候看到的什么样的图片，也就是将图片的内容转化为文字。 接着，分析产生图片中问题的深层次原因，并表达出自己的情感来。此处要善于用反问句、设问句来增强气势与情感。 再将图片与现实生活联系起来。由图片可想到生活中的哪一种现象。并选择一件详细阐述。要注意故事六要素的完整性。 最后，揭示图片的中心，也就是我们该怎么去做。 但要注意：在写作的过程中要注意段与段之间的过渡衔接，要时刻不忘与图片相联系。