深圳市南头中学高中音乐新课程管理的方案.docVIP

深圳市南头中学高中音乐新课程管理的方案 　　随着全国课程改革的深入推进，高中音乐新课程，从课程的目标理念、教材开发、教学研究逐步发展到学校层面的实际操作，是课程实施的必然发展趋向。我市从2004年进行高中新课程的实验，至今已有三年多了。在课程实施过程中，尤其在学校层面的实施办法上，我们做了一些探究实践。其中课程管理问题是我们最为关注的基本问题，完善的课程管理模式是课程实施的“生产线”。 　　 　　一、模块课程的开设(相关问题思考) 　　 　　模块课程的开设，是课程实施的首要环节。按新课标要求，结合学校实际情况，开出可供学生选修学习的音乐模块课程，应考虑以下问题。 　　1．音乐课程模块的标准设置(新课标内容) 　　 　　以上6个模块中，音乐鉴赏为基础必修模块，同学们可在音乐鉴赏之外的5个模块课程中，任选1个学习，共获取3个必修学分。 　　2．模块课程开设对教学资源的要求 　　(1)音乐教师应对本学科各选修模块课程做较全面的了解，并逐步掌握多个模块课程的教学。 　　模块课程设置的理想师资配备，见下表： 　　 　　(2)所开设的每门课程，都有相应独立的教室设备和固定课时。 　　(3)学校对选修课的开设必须做统一安排。 　　3．结合学校资源，开设相应选修课程 　　学校根据自身资源情况，向学生开出可供选择的模块课程。其中音乐鉴赏课程为每个学生的必修课程，也是学校的必开课程。其他五个模块课程选修，可在所开设的课程中自主选择。学生的自主选择是课程选修的基本原则，所以，必须开出包括音乐鉴赏在内的三个以上的模块课程。 　　4．选修课程开设的完善过程 　　 　　强制选择：学校只开出包括音乐鉴赏的3个学分的音乐模块课程，学生没有选择余地。 　　相对选择：学校开出包括音乐鉴赏在内的3-5个模块课程，但还不能开出全部6个模块课程，学生只有相对的选择余地。 　　完全选择：学校能够开出全部6个模块课程，学生有完全选择余地。 　　学校模块课程的开设取决于学校的教学资源，在当前音乐新课程推行的过程中，很多学校尚未达到新课程规定的教学资源配备，所以必然需要有一个逐步完善的过程。二、各年级模块课程选修的总体时间安排 模块课程选修的总体时间安排，是学校层面的课时安排工作，在目前的情况下，教师应主动向学校提供相关方案，总结当前各学校选修课的开设情况。常见的模块课程选修的总体时间安排方案有以下两种： 　　1．两个年级在两个学年中的学期交错方式 　　 　　以上“学期交错”与“学年交错”的两种选修时间安排，其共同特点是在有较充分的选课准备(选修指导、分班、订购课本等)的同时，还可使18课时的选修课程在一学年的时间中灵活安排。其中“学期交错”安排能较好地结合过渡时期的实际情况，而“学年交错”安排则能更好地把音乐课程学习覆盖至高中阶段的全过程。选修课程开设的最终目标，是逐步把音乐课程覆盖到整个高中阶段。 　　 　　三、选修模块课程的分班和课时安排 　　 　　1．常规课时的分班教学方式 　　按模块设置、教师课时情况和模块班级规模，组织多班同一上课时间的课时安排。如，本校除音乐鉴赏必修模块外，另开设歌唱、音乐与戏剧和音乐与舞蹈等选修课程，分别由三位老师在三个地点分别上课。教务处作出“三个常规班同一课时上课”的课时安排。在这一课时里，由三位老师按这三个班级的学生选修情况重新分班(每个新编模块班须限定人数)在不同地点同时上不同的模块课程。 　　2．统一时间内的自主选择分班方式 　　音乐鉴赏外的其他五个选修模块则实行“统一时间内的自主选择”的模块课程学习方式，按各模块的理想选修人数分班，分别在各模块教室上课(可按各模块课程的专业特点分班，有利于提高模块教学质量)。 　　 　　四、模块课程的拓展 　　 　　开展学校课外音乐活动，发展学生音乐兴趣和特长，仍是高中音乐课程实施的一项重要工作任务。根据高中阶段学习任务繁重的特点，采取与“校本课程”与“学生社团活动”相结合的方式，实现模块课程的拓展，既能正常开展学校学生的音乐团体活动，又能使学生的音乐个性得到充分发展。以歌唱拓展班(学校合唱团)为例，其开展过程包括以下三个阶段： 　　启动阶段高一的第一学期开始，在选修歌唱课程的同学中选拔生源，按混声合唱编制，组成歌唱模块拓展班，并提前开始进行选修课程学习。 　　发展阶段结合校本课程以及社团活动，确保每周两次的上课时间。并用学期、学年循环的淘汰与补充方式，逐步提高特色水平。 　　成熟阶段通过歌唱模块课程的拓展。使学校组建出一支有较完善发展机制的合唱团，从中发展学生的歌唱兴趣，并造就学生的歌唱才能，同时为艺术高考提供良好生源。 　　 　　五、常规音乐教学的课堂管理办法及学分评定的具体操作方式 　　 　　1．有效的课堂