浅谈新课程的改革走进高中美术课.docVIP

浅谈新课程的改革走进高中美术课 　　摘要：本文从体制、教材内容、教学模块、教师培训、作业布置等五个方面，阐述了高中美术课改革的必要性。 　　关键词：美术教学；改革 　　中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0370-01 　　高中美术教学一直都面临着诸多尴尬?D?D学校和学生不重视、主课教师占课、多媒体教室被其他科目占用、教学课时少、教学模块内容打折、学校无教材选择权……美术课面临着被逐渐边缘化的境地。中国经济一直在飞速发展，经济的发展，能否给教育发展以强有力的支撑？文化艺术教育又该走向何方？美术课是培养学生美术能力、提高学生审美意识的重要手段。高中美术教育如何与时俱进呢？我认为可以从以下几点入手： 　　1.转换体制，弱化学科本位 　　教改十多年有变化但没有根本变化，教学改革几经周折，学校和教师耗费大量人力物力学习新观念，希望跟上改革的步伐。但是高考的指挥棒并没有太多改变，在这种情况下，学科中孰主孰次地位是显而易见的，美术和其他一些非高考科目是聋子的耳朵，有就行，有没有用不管。学校领导的态度很明确，美术课开设了，有教师上就行，我们的学科在游戏规则的外面，人家当然不带你玩了。目前的教育仍然是披着素质教育外衣的应试教育，根源不改变大家就只有喊口号参与了。所以要改革需要国家教委下狠心，大胆改革体制。 　　我认为，改革体制首先要弱化学科本位。可以参考国外的学分制，学生根据自我发展方向选择自己感兴趣的学科，学分修够了就可以毕业。美术课应该和其他科目一样平等的被学生选择，并且在高中三年开齐所有内容。有一些学科可以少修和免修，比如高中数学之类的学科，学生学得艰涩难懂，一辈子也用不了几次，却消耗大量时间。其次，要修复教学断层。高中开始美术课后，学生都觉得很奇怪，因为初三不开美术了，高中学习更紧张怎么会开美术课呢？关键在于初三的断层，为了取得中考的好成绩，挤出更多课时进行复习，很多学校砍掉了初三的美术课，只是在美术中考前简单的辅导一下，这样学生和家长就更加轻视美术课了。为了美术教学的延续性和发展性应该修复这一断层。 　　2.实现教师自身理念和角色的转变 　　作为美术教师，我们的任务不仅仅是在课堂上欣赏一张画、一件工艺品，更重要的是带动学生能独立地去认识美，有选择地接受新的观念。在高中美术课中运用尝试教学，强调学生的参与性、自主性、学生艺术思维能力的创造性等，着重于全面提高学生的艺术素质，使学生在受教育过程中主动、轻松，视学习为乐趣。 　　新课改要求把课堂还给学生，让学生根据教学目的先自己进行尝试。教师根据学生的尝试情况再进行指导，强调先让学生试一试。以练习为主的美术课正适合充分运用尝试教学法，以提高课堂教学效果。教师先不讲绘画技法或制作方法，而是让学生自行观察范作，先试着画或试着做，这样，从一开始就把学生推到了主体地位，而教师则退居幕后，对课堂实行监控，及时指导，及时矫正，发挥主导作用。先学后教，以学为主；先练后讲，以练为主，充分体现了把课堂还给学生，把学习主动权交给学生的精神，改变了教师主宰课堂的现状，实现了教师角色的换位。这正是当前实行创新教育所必须的。 　　3.选择教学方法，革新课堂教学 　　教师可根据模块特定的内容和目标采用侧重点不同的教学方法，如体验法、实践法、比较法等，还可以借用一般教学模式如经验学习模式、比较发现学习模式、探究学习模式、问题解决学习模式等，这样的课堂才是学生需要的课堂，这样的学习才会产生真正的价值。 　　3.1 将游戏融入课堂，变学生无意为有意，从而乐于学习。游戏、竞赛等活动是学生非常喜欢的活动。因为游戏可以激发学生的学习兴趣，满足其爱玩好动的心理需求，将游戏引进课堂，从而使课堂妙趣横生，学生乐于学习。 　　3.2 善于用发现激发兴趣，鼓励每个学生探索，从而提高其创新能力。过去，一味以讲授?D接受方式为主的填鸭式教学早已露出弊端，它没有让学生进入主动学习，没有使学生成为学习的主人。学生作为学习的主体，必须积极地参与到学习中来，让学生自己发现、积极思考、大胆探索，会给予学生更广阔的发展空间，也会让学生得到更多动手、动脑的机会，在探索中得到更多的成功和快乐。这样的创新学习才更有价值。 　　4.改进评价方式，实现核心价值 　　评价方式的改革首先是观念的改革。新课程改革提倡要从竞争本位、分等排序为核心的评价观转向以人的发展为核心的评价观，这就更需要我们改进评价方法，实现学生的全面发展。 　　4.1 注重发展，淡化甄别，直接指向核心价值。评价不是甄别，它重在激励，我们要以培养学生的学习兴趣，树立学生的自信心为目的。这样才能真正让评价发挥导向作用，让学生的发展成为核心价值追求。 　　4.2 学生参评，教师让位，切实改变评价方式。师生一起协