三位一体课堂教模式改革通 识培训.pptVIP

* “三位一体”课堂教学模式改革通 识 培 训 主讲：胡碧波 2009年5月25日 提要 “三位一体”课堂教学模式改革的背景 一 “三位一体”课堂教学模式的基本内涵 二 三 四 “三位一体”课堂教学模式的六大环节 “三位一体”课堂教学模式改革的步骤 “三位一体”课堂教学模式改革的背景 一 19.37% 43 31分以下 80.63% 179 合计 9.46% 21 32-39分 15.77% 35 40-49分 13.06% 29 50-59分 11.71% 26 60-69分 17.12% 38 70-79分 10.81% 24 80-89分 2.70% 6 90分以上 1.80% 4 91分满分 比例 人数 分数段 本届考生人数：222 2007年中考成绩 18.83% 87 31分以下 81.17% 375 合计 25.54% 118 32-39分 22.73% 105 40-49分 13.85% 64 50-59分 9.52% 44 60-69分 7.36% 34 70-79分 2.16% 10 80-89分 0.00% 0 90分以上 0.00% 0 91分满分 比例 人数 分数段 录取学生人数：462 2010届录取新生情况 1、数字校园 19.91% 46 30分以下 80.09% 185 合计 14.29% 33 31-39分 16.88% 39 40-49分 12.99% 30 50-59分 14.72% 34 60-69分 16.02% 37 70-79分 5.19% 12 80分以上 2.60% 6 82分满分 比例 人数 分数段 本届考生人数：231 2008年中考成绩 23.80% 119 30分以下 76.20% 381 合计 27.80% 139 31-39分 22.60% 113 40-49分 14.00% 70 50-59分 7.60% 38 60-69分 4.20% 21 70-79分 0.00% 0 80分以上 0.00% 0 82分满分 比例 人数 分数段 录取学生人数：500 2011届录取新生情况 48.52% 15.90% 3.77% 9.70% 2.43% 0.00% 录取比率 180 59 14 36 9 0 录取人数 371 2008年 67.68% 14.93% 1.22% 10.67% 2.13% 0.91% 录取比率 222 49 4 35 7 3 录取人数 328 2007年 77.60% 11.69% 1.30% 8.44% 1.30% 0.65% 录取比率 239 36 4 26 4 2 录取人数 308 2006年 第三批 第二批 第一批 提前批 专科 小计 本科 项目 考生 人数 年度 近三年我校高考录取情况 过于追求较高的培养目标，放弃了大多数学生 课堂教学本位缺失，课堂教学效率较低 缺乏科学的评价制度 以上数据说明 2、新的机遇与挑战 3、成功经验的启示 山东杜郎口中学 改革前： 班子不思进取、教师人心涣散、学生厌学严重、家长怨声载道。曾经连续10年在县里考试成绩居倒数之列，处于被撤并的边缘。 改革后： 2002年以来每年综合考评都在全县前三名。 07年全校268名学生报考示范高中，有167名被录取。 改革的经验： “三三六”自主学习模式 3、成功经验的启示 改革前： 地处南京市溧水县永阳镇东庐村的一所农村中学。师资水平差、生源质量差、硬件设施差、教育观念落后。在教育布局调整时，东庐中学一度成为撤并对象。 改革后： 被江苏省确认为示范初中；获得南京市教育教学突出贡献奖；被评为南京市师德先进集体；成为全县、全市乃至全省、全国中小学学习的先进典型。 改革的经验： “备研合一” “教学合一” “讲学稿” 江苏东庐中学 3、成功经验的启示 改革前： 历经普通高中和农职高中的交替变化，一直没有找准办学的方向，办学艰难，每况愈下。 1996年高中部只招进了5位学生，1997年断流（未招进一名学生）。 改革后： 2008年基础会考文史与理工分别排在全省第5名和第7名。2008年高考二本以上率达到62.1%。 改革的经验： 定位准确 方法得当 制度合理 落实到位 海口长流中学 无论外界给予学校什么样的支持，办好学校最终都要依靠学校管理层与教师团队自身的努力! ——钟启泉 “三位一体”课堂教学模式的基本内涵 二 分层教学 讲学稿 小组合 作学习 依据陶行知“因材施教、教学做合一”的教学思想 主导思想 载体 主要组 织手段 （一）分层教学 首先是知识点的分层 要求教师在充分研读课程标准的基础上，结合我校学生在知识与能力方面差距较大的